浅议小学数学课堂中师生之间的互动

摘 要：师生互动是活跃教学氛围的主要途径，互动的效果直接影响教学效果。因此，在小学数学教学中教师要注重落实创新的教学方法，可以在授课过程中向学生提问，针对学生表述的内容予以补充，或者与学生共同讨论问题，一起探究出答案，从而加强师生间互动和交流，有利于消除隔阂，构建和谐的师生关系，促使学生主动学习数学知识，有效提高学习的主动性，进而取得较好的教学效果，体现出课堂中师生之间互动的重要性。

关键词：小学；數学课堂；互动

在小学数学教学过程中为了创设互动的课堂氛围，教师应先改变传统的教学方式，在授课时可以开展游戏教学活动，师生共同参与到游戏中，不仅调动起学生学习热情，还拉近师生之间的距离，促使学生主动表述自己的想法，充分了解学生知识点薄弱的地方，针对性予以辅导，促进学生不断进步。同时，营造了互动的学习环境，有效提高教学质量。

一、 小学数学教学中师生之间互动的含义

所谓师生之间互动顾名思义，是指在小学数学教学中创造师生互动的机会，在连续互动中加强沟通和交流，从而充分了解学生性格特点和学习情况，以及有无消极的学习情绪，便可及时发现学生在学习中遇到的困难，在互动中多鼓励学生，还应帮助学生完善学习方法，逐渐改变死记硬背的学习方式，促使学生在学习中懂得应先理解数学知识，再去记忆数学公式和定理，这样才能扎实掌握知识点，不容易忘记之前学过的内容，进而促进学生在原有的基础上有所进步，数学成绩显著提高。由此可知，互动是一种人际交往，必须要多与学生沟通，做到耐心地解答学生提出的问题，使学生摆脱困惑，渐渐地以最佳的状态投入到学习之中。同时，在师生沟通和互动过程中彼此增进了情感，学生感受到教师用心良心，便会产生学习动力，更加努力学习，必然会提高课堂教学质量，表明师生之间加强互动非常重要。

二、 小学数学课堂中师生之间的互动对策

（一） 师生共同讨论教学内容，加强互动

当前，在小学数学课堂上教师可以将师生互动作为一种教学方式和教学目标，在讲解新课程时，先传授数学知识，而后，预留充足的时间师生共同讨论教学内容，创设轻松、活跃的教学氛围，促使学生积极表述自己的想法，主动与教师交流看法，学生不再处于被动的状态，从而踊跃说出如何运用运算以及怎样求解应用题，通过倾听学生表述的内容，了解学生对知识是否理解偏差，对于学生错误的认知，予以纠正和辅导，逐渐学生对数学知识理解的更深入，更加全面地掌握知识点，进而提高学习效率以及认知能力。因此，在课堂上加强师生互动非常有必要，这样才能激发学生畅所欲言，争相举手阐释观点，并且，主动与教师沟通，有利于构建和谐、融洽的师生关系。同时，在教师耐心地引导下，帮助学生打下坚实的基础，推动学生有所进步，而且，理解能力明显提高，必然会提升教学效果。

（二） 引导学生提问，创设互动的课堂

在传统教学中由于长期灌输知识，致使教学氛围比较沉闷，逐渐学生感觉学习数学知识非常枯燥，容易产生厌烦感，便会影响学生学习效率，还会降低主动性，不利于构建高效课堂。对于这一教学现状，教师要想改变，必须要重视引导学生提问，为学生提供举手表述的机会，促使学生踊跃发言说出心中的疑惑，从而根据学生表述的问题，帮助学生答疑解惑，在问答过程中创设互动的课堂，实现了互动教学目标，落实互动教学模式，促使学生在学习中不再感觉困惑，更加快速地理解和掌握数学定理和概念，进而高效学习，势必会提高课堂教学的时效性。因此，在授课时要注重预留时间，引导学生举手发问，充分突出学生的主体地位，发挥出学生的主动性和积极性，在教师耐心解答的过程中学生对知识理解得更透彻，全面地掌握数学知识点，在一定程度上提高了数学教学效率和质量。

（三） 开展数学游戏活动，师生共同参与

小学数学教学中教师在应用互动教学法时，可以立足于教材，开展数学游戏教学活动，师生共同参与到游戏中，从而加强互动和沟通，在游戏中师生相互配合、互动交流，逐渐拉近彼此的距离，师生之间的情感更进一步，逐渐学生主动互动和沟通，便可创设宽松的学习环境，学生不再感觉数学教学枯燥无味，在与教师互动中产生学习兴趣。例如：在学习《100以内数的认识》时，就可以组织学生进行数7游戏，引导学生说出含有7和7的倍数，师生共同进行，不仅激发学生互动的欲望，还使学生对数字印象深刻，在游戏中进行互动，便于学生快速记忆和认识数字，有效增强学生记忆力和学习能力。

（四） 播放教学视频，师生共同探究

为了营造良好的互动氛围，小学数学课堂上教师可以运用先进的多媒体技术，在授课之前精心设计内容丰富的教学视频，讲解新课内容时，借助投影仪播放直观的画面，展示出图文并茂的数学课件或是幻灯片，吸引学生的注意力，激发学生主动观看，当学生观看过后，可以与学生共同探讨和探究教学视频中的知识点，促使学生有机会表述出自己对想法，勇于表达观点，对于勇敢阐释的学生，应多鼓励和赞扬，消除学生畏惧心理，逐渐越来越多的学生踊跃说出自主梳理的知识。例如：在学习《认识物体》时，先播放教学视频，之后，师生共同讨论，在相互探讨过程中交流想法，有利于形成互动的学习环境，调动学生主动与教师沟通，及时发生学生理解偏差的地方，在互动中耐心地讲解，使学生在互动环境中快速理解和掌握不同物体的特点，有效提高数学教学的有效性。

三、 总结

综述，小学数学课堂教学过程中教师为了获取最佳的教学效果，在授课时，注重突出学生的主体地位，从而引导学生举手发言，针对学生提出的问题予以讲解，在一问一答的过程中，促进师生之间互动和沟通。此外，也可以师生共同讨论数学知识，对于学生错误的认识，及时纠正，逐渐学生深入理解知识点，扎实掌握数学内容，势必会提高学生学习效率。

参考文献：

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作者简介：

项广武，贵州省黔西南布依族苗族自治州，册亨县冗渡镇顶效小学。