初中语文课堂教学如何构建高效课堂

摘 要：随着素质教育的深入，语文学科在初中课程中的重要地位越加明显。教师应思考如何快速有效地提高课堂效率，提升教学质量。教师要以在课堂中构建高效教学模式为主要任务，严以律己，不断提高自身的教学水平，更新传统教学思想，做到以学生为主体，教师为主导的教学模式，不断的激发学生们的学习热情，让教学效率更高。

关键词：初中语文；高效课堂；教学模式

提高语文教学效率需要构建高效课堂，教师在语文教学过程中授课进度普遍缓慢，学生学习效率久低不上已经是普遍现象，随着新课改的下达，教师应着重于构建高效课堂，抛弃传统的教学模式。教师要以学生为突破口，针对学生不同的学习心理，运用有效的方法提高教学效率，促进学生的学习发展，从而提升初中语文教学的质量。

一、 构建高效课堂需要做好充分的准备

（一） 教师要提前做好教案

教师不能按照传统的以讲为主的教学模式，要多做新颖的教学方案，精心备课。高效课堂对比传统教学，教师需要更高的授课水平，因此教师应该花更多的时间去做教学设计。明确要教授的知识目标，把重点和难点总结归纳然后以最简单明朗的方式教授给学生，让学生以最快的速度接纳并吸收这些知识，减少不必要浪费的时间。且根据每个学生的个人情况不同，要采取不同的学案措施，要做到“一个都不能少”的原则，不能有“偏爱”现象出现。

（二） 学生要积极预习课程

若要构建高效课堂，光有教师的努力是不足以达到理想要求的，教师在授课之前要鼓励学生积极的预习即将要学习的知识，且预习也不能守着传统的学习方法，教师需引导学生以自己喜欢的方式去预习即将要学的内容，可以从人物的生平，背景故事等多个层面，做到以学生为主，激发学生对即将要学的知识内容的兴趣，为接下来的内容打下知识基础，从而促进高效课堂的诞生，这样既能激发学生学习兴趣，促进课堂的高效性，还能培养学生独立思考问题的能力。

二、 构建高效课堂需要以学生为主

（一） 培养学生主动学习兴趣

初中语文是继萌芽式教学后提升学生文化思维的一个重要阶段。语文教学不单单是为了让学生去应付考试，它是一门深奥丰富的知识学问，里面所蕴含的内容有趣且实用，是激发学生思维的重要课程。而“兴趣”又是最好的老师，如果让学生对语文真正从心理上感興趣，那么他们学习的效率就会明显加快，教师授课的速度也会明显提升。例如：教师在教授鲁迅文学的时候，比如《阿长与山海经》，山海经本身就很有意思，里面记载了上古很多的鬼怪和故事，是众多仙侠小说的原型，且当下学生都喜欢看“小说”，正是对世界盛满好奇的时候，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展示山海经里的鬼怪人物，再鼓励学生自己去创造一些事物，提起学生的学习兴趣，那接下来的授课就变得简单且有趣，效率也会大大增高。激发学生的学习兴趣，有效的引导学生学习是构建高效课堂的一个有效教学方法。

（二） 让学生多互动，引发学习积极性

在教学中，小组讨论是一种常见的教学方式，它充分做到了“以学生为主”，十分有效地调动起课堂氛围。教师将学生按照一定的规律去分组，就提出的问题让学生自主讨论，合作，通过提出疑问解决疑问最终讨论出结果，在这个过程中，教师只在其中多做引导即可，最终再做一些点评和鼓励，这既培养了学生的交际能力和语言表达能力，还能增强学生的自信心，激发学生学习热情，整堂课下来学生的收获便不只是书本上的知识，那么教学目的才叫真正的达到了。

三、 构建高效课堂需要激趣导学

（一） 熟练运用教学设备激发学生学习兴趣

随着科学的发展，素质教育的深入，多媒体教学已经是普遍有效的教学模式，教师利用多媒体等教学设备，引导学生学习知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率是当下普遍的教学趋势，且教师要多研究创新教学理念，充分利用多媒体等科技。例如教师在进行《观沧海》教学时，可以播放一些与曹操有关的相关影视动漫，引入一些曹操有趣的历史，比如曹操的“吾好梦中杀人”等，激发学生学习兴趣和探索欲望，或者播放相关的音频资料，例如林俊杰演唱的《曹操》，引发学生对人物的联想，从而构建高效课堂。

（二） 丰富教师教学方式，引导学生主动学习

素质教育最终要的就是要以学生为主体，且兴趣是激发学生高效学习的有用途径，所以教师在设计课程的时候，要多做思考，多提升自己的教学水平，严以律己才能真正做好教书育人。教师在进行语文教学时，可以多做一些课堂游戏，例如在讲述《女娲造人》这一篇文章的时候，可以让学生利用陶土制作一些手工，既锻炼的动手能力，又可以活泛学生的思维，扩展学生对事物的想象力。或在讲述完一篇文章后，可以安排学生去饰演书中的角色，让学生将知识再进行二次记忆，不光加深了知识印象，还能让学生充分展示自我，提高自信心。教师多做课程的创新，设计新颖有趣的教学模式，可以激发学生学习语文的兴趣，且对语文知识的探索欲望也会愈加浓厚，采用丰富的教学模式后还需要多引导学生做一些课后的练习，将学生所学到的知识运用到生活中变成习惯，教会学生如何去巩固自己所学到的知识。可见，在初中语文教学中，教师只有不断地丰富教学方式，才能够提高学生的学习效率，实现学生学习上更大的进步。

四、 结论

教师若想构建高效课堂，在做好自身的备课准备同时，要记住以学生为主，多设计一些新颖有趣的教学内容，创造一些教学情境，引导学生进入学习状态，再利用学校匹配的相关教学设备，一步步引导学生去学习知识，激发学生学习兴趣，教书育人的时候要“授之以渔”。教师在进行语文教学之外，也要多做功课，不断提升自身的教书能力，也要让学生知道他们自己是学习的主题，要引导并鼓励学生自主学习，多思考多运用所学到的知识，让语文教学不再是为了应付考试而教学的一门学科，为素质教育的深入发展做出贡献。

参考文献：

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[4]刘万兵.打造语文高效课堂，强化语文教学质量之我见[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：111.

作者简介：

夏敏，贵州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙桥初级民族中学。