分层教学法在初中化学教学中的应用

摘 要：初中化学从初三开始才开設，对于学生来说是都很陌生，对于每个孩子来说，对化学的接触才刚刚开始，对化学是否喜爱决定了是否能够获取好的学习成果。想要让学生喜欢化学，教师就必须亲近了解学生的性格和学习状况，与学生建立良好的关系，然后因材施教。分层教学法在国外实行较早，现在随着我们对于教育的越来越重视，一直在探究更好的教学方式，分层教育也是一些学校采取的教学方式，我们对于分层教育虽然存在争议，但是教学方法只是手段，是为了让学生接受更多的知识，让每个孩子更好地成长，没有完美的方法，适合的、有效的才是最好的。

关键词：分层教学法；初中化学；教学

化学是一种基础科学，属于自然科学的一种，由来已久，原始社会就已经存在了，那时的人们会使用火，这是人类文明向前发展的重要一步。化学研究的对象是物质，物质构成了宇宙，所以说化学对于人类认识世界，改造世界具有重要作用。化学与其他学科之间相互联系、相互促进。初中化学作为基础中的基础，为今后的发展奠定了基石。

一、 认识分层教育

和传统教育不同，分层教育是学校和教师对于不同的学科依据学生知识水平的现状进行不同层次的划分，教师一般按照学生在学科中的成绩，将学生按照A、B、C的等级划分，分层教学。在初中化学教学运用分层教学时，我们应当了解每个学生的能力：不仅仅是只看到学生当下的成绩和水平，更要挖掘学生在化学教学过程中潜在的发展水平。学生的成绩不理想，往往不是因为智力低下，而是因为教师没有找到孩子适应的教学方法，分层教育正是针对不同的学生，教师给予学生针对性建议，以最短的时间让学生掌握更多的知识，提高学生的能力比传授知识更重要。分层教育有利于让每一个孩子都能获取更大的进步。教师了解学生学习特点是进行分层教育的基础，之后才能为学生提供合适的教学方案，让所有的学生学习能力得到增强、学习速度得以提高。

二、 了解分层教育在初中化学教学的优势和可能带来的弊端

分层教育先分层，后教育，因为对学生有针对性地发展方案和目标，所以有利于学生的能力、潜力得到最大化的发展。优化教学结构，教学相长，师生交流效率大为提高。在初中化学教学过程中，对化学成绩优异的学生来说，分层教育的实施，有利于他们在完成基本的教学目标后，可以对知识有进一步的深化和拓展，满足对学生的求知欲和自信心，深化进行素质教育德智体美全面发展的教学目标；对于学习成绩差的学生，教师采用分层教育，因而有了更多的时间和精力帮助他们，夯实他们的化学基础，一点点地进步；对于学习成绩中等的孩子，可以了解他们薄弱的环节，有针对性的指导，不再止步不前。因为有了方法，可以让老师有更加轻松地完成工作任务，让每一个孩子从中收获最大的效益。当然，任何事物都应该一分为二地去对待，分层教育也有弊端，因为对学生进行不同层次的划分，成绩差的学生可能会觉得自尊受到伤害，成绩好的学生也可能会过度骄傲，这时老师的积极调试尤为重要，需要及时的沟通教育。我并不赞成将学生按照学习成绩划分班级，因为成绩并不能决定一切，一味地追求升学率而放弃了学生素质的培养，是舍本逐末的做法，应该每个班级都有各个学习水平的学生，每个学生都具备他人没有的优点，学生可以在相处中相互促进和发展。所以我们要发挥分层教育的优势，趋利避害，促进每个学生身心健康发展。

三、 初中化学教育教学的目标

我们学习化学，是为了了解自然的奥秘，发现事物变化的规律，并加以运用，造福人类，让人类生活更加便利。化学以实验为基础，与生活密切相关，所以教师要了解听取学生的意见，让教学方法切合学生，寓教于乐，提高教学质量。化学作为一门理科，要着重理解知识，学会观察，掌握学习规律，增强学生动手实验能力，还有培养学生的创新能力，学习科学家刻苦钻研的精神，不怕挫折的品质。初中化学内容并不是很多，也并不难，但是化学知识比较杂乱、琐碎、难以记忆，掌握规律很重要，作为入门教育，要培养学生的好奇心，让学生切实了解日常生活和领先科技都和化学有着密切的联系。

四、 分层教育在初中化学教学中的具体实施措施

（一） 学生分层

根据学生的现实状况，对学生进行不同层次的划分，必须了解学生的情感，让学生快乐积极地愿意学习，身心能够健康发展，然后再考虑学生的学习才能，让学生能够德才兼备。虽然按成绩来对学生进行分层，但每个孩子都是平等的，要适时对学生进行情感的交流，不能让学生走入自卑或是自负的错误道路。

（二） 作业分层

作业设置不同的难度，照顾不同的学生，适合每一个孩子，禁止学生抄袭他人作业，能够独立思考、独立完成，培养他们的钻研探索能力，学习知识的同时收获快乐，学习成绩也能有一定的提高。

五、 结语

化学的注重点是变化，变化让世间万物有了联系，初中化学是基础教育，必须夯实学生的基础。分层教育并不完善，我们还在不断地进行研究，却也不失为一种好的教学方法，具有针对性，只有师生协调配合，建立良好关系，才能达到更好的教育目标。

参考文献：

[1]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：250.

[2]刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：124-125.

[3]王秀利.以学定教 因材施教——浅谈分层教学法在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：101.

作者简介：

宁作亮，广西壮族自治区钦州市，广西壮族自治区钦州市浦北县三合中学。