高中生物教学中核心素养的培养策略

张国瑞

【内容摘要】高中生物教育工作开展中，针对学生教育工作开展策略的实施在不断的转变，并且在整个学生教育工作开展中，在不断的按照现有的学生教育工作开展进行对应的学生教学策略应用。尤其是针对于核心素养教育体系的培养中，更是在不断的而按照现有的教育工作开展进行教育部署转化。鉴于此，本文针对高中生物教学中核心素养的培养策略进行了分析，希望在本文的研究帮助下，能够为高中生物教学中的核心素养教学培养策略应用提供参考。

【关键词】高中 生物教学 核心素养 培养策略

前言

核心素养教学培养是我国当前教育工作开展中，针对学生教育工作开展提出的一种新型教育方式，在其教育工作开展中，应该按照学生教育工作部署中的教育需求，及时的将整个教育工作开展中的教学方案设计好，并且及时的采取科学的教育方式去转化教育工作。高中生物教学工作开展中也已经实现了对整个教学工作开展中的核心素养教学体系构建，并且在不断的按照其教学工作开展中的需求去进行对应的教育工作开展。本文针对高中生物教学中核心素养的培养策略研究，对于提升高中生物教学质量具有重要性保障意义，同时对于提升高中生自身的学习素养转化也具有重要性研究意义。

一、借助实验模拟提升学生的探究能力

实验时开展生物教学工作的重要性形式，在高中生物教学工作开展中，为了提升整体的学生教育能力需要按照其教学工作开展中的教育需求，及时的将实验教学和学生教育结合。以实验模拟训练作为提升整个高中生物教育开展中的核心素养教育培养策略，确保在其核心素养策略的应用实施中，能够结合具体的高中生物教育工作开展，及时的去优化对应的教学工作要点。作为高中生物教师，在教学工作的开展中，为了将整体的学生教育能力提升，需要在教学工作的开展中，及时的按照其教学工作开展中的教育部署需求，去进行对应的学生教育实践。以科学的生物实验探索，将其作为引導学生探索生命的重要性形式去构建，确保学生在实验学习中，能够提升自身的探索能力[1]。

二、借助实验模型转化学生的逻辑思维

高中生物学习中，对应的思维转化也是非常重要的一项教学内容，只有保障在教学工作开展中，教师能够按照教育工作开展中的需求，及时的进行生物教育工作开展中的学生思维转化，这样才能发挥出具体的高中生物教育工作开展中的核心素养教学策略实施需求。通过构建生物模型，将高中生物学习中需要运用到的逻辑思维转化工作开展进行整合提升，保障在整合提升中，能够发挥出整个高中教育工作开展中对于学生核心素养教育培养需求。同时还能够按照高中生物教学工作开展中对于核心素养教学工作部署中的需求，及时的进行对应的教学工作开展优化，以此满足整体高中教育工作开展中的教育实践转化需求。例如，针对于不同的生物课题学习，构建不同的模型，保障在模型的引导下，能够将整个生物学习思维疏导工作开展好，以此提升学生核心素养能力[2]。

三、以实验教学为学生构建科学的生命观

高中生物教学工作开展是体现生命实践意义的一项重要性教学内容，由于在整个高中生物教学工作开展中对于生命观教育的引导存在着偏差，需要按照现有教学工作开展中的教育需求，及时的进行对应的生物教育生命观教育体系培养构建，以生物实验教学是构建生命观教育发展的一种关键性教学因素，只有保障在生物教学中，能够借助生物实验将整体的生命观引导实施好，这样才能促进高中生物教育工作开展中的学生核心素养能力提升。同时还能满足当前学生教育工作开展中的核心素养教学能力转化。例如，在实验教学工作开展中，将对应的生物实验教学和学生生命观养成教育结合，以此作为提升整体的学生教育管理能力，并且及时的按照学生教育工作开展中的教育需求去进行对应的教育实践分析，将此作为学生生命观养成的重要性因素去控制[3]。

四、以社会议题提升学生社会责任感

生物教学工作开展中为了将整体的教学工作开展能力提升，需要按照生物教学工作开展中的教育部署需求，及时的将社会议题作为培养学生教育工作开展中的重要性教学因素去控制，通过这种社会议题教育工作培养开展，能够将整体的生物教育工作开展能力优化，以此作为提升高中生物教育核心素养教育工作开展中的重要性教学策略去实施，保障在这种教学策略的实施中，能够处理好对应的教学工作开展策略实施。通过这种教学工作开展中的社会议题教育培养，能够将高中生生物学习中的社会责任感提升上来，并且还能够按照对应的教学工作开展，及时的进行学生核心素养培训，进行对应的教学策略实施优化。

结束语

综上所述，在当前我国高中教育改革要求下，针对于学生教育工作开展中的要求提出了新的要求，在充分注重学生教学素养的同时，还应该按照高中学生教育工作开展中的需求，及时的进行对应的教育工作开展。高中生物教学工作开展中，也对教育工作开展中的能力部署提出了新的要求，以核心素养为学生教育培养目标的教育工作开展已经成为当前高中生物教学工作开展中必须要转变的一项教学工作。通过本文的研究和分析，将高中生物教学中核心素养培养策略归纳为以下几点：一是借助实验模拟提升学生的探究能力;二是借助实验模型转化学生的逻辑思维;三是以实验教学为学生构建科学的生命观;四是以社会议题提升学生社会责任感。

【参考文献】

[1]王念.浅议高中生物教学中的学生核心素养培养策略[J].成功：中下，2017，22（20）：00145-00145.

[2]王金，胡兴昌.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育，2017，33（10）：45-48.

[3]曾露娇.在高中生物教学中培养学科核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2017，33（23）：122-125.

（作者单位：吉林省长春市第一中学）