构建学校德育课程体系的思考与实践

陶忠德

【内容摘要】立德树人是教育的根本任务，新时代教育，对学校德育同样提出了新的要求。主要体现在学校对学生进行科学文化知识的教育同时，还应该加强对学生思想道德观念的培养。本文就学校如何构建德育课程体系，从重视构建学校德育课程体系，凸显学生主体地位，深化德育课程教学评价改革，促进德育课程发展两个方面的思考实践进行了一些探讨，希望通过本文分析，有助于学校德育课程体系的建设和发展。

【关键词】德育课程体系 思考 实践

构建学校德育课程体系，就是要实现德育的系统性、教学性和整体性，使其有目标、有计划、有内容、有评估，达到提高学校的德育品位，增强学校德育成效的目的。因此，如何构建学校德育课程体系，对学校德育工作至关重要。在德育工作中，对德育课程体系进行不断的思考和研究、探索和实践，才能进一步完善和发展学校德育课程体系，也才能真正增强学校德育课程体系教学的实效性，促进学生的全面发展，实现德育的终极目标。

一、构建学校德育课程体系的思考与研究

学校德育课程教学，应该充分发挥其价值，它是对社会正能量的传导，是对世界真善美的弘扬，是对学生的不良行为的规范和约束，它直接影响着学生的思想和行为。学校德育课程教学的核心，就是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德意识、社会意识、责任意识，我们的教育本身不仅仅是对学生知识的传授，还是育人，培育品德高尚、勤奋好学、积极进取、贡献社会的合格人才，只有培养全面发展的人才，才能实现真正意义上的教育的价值，才能促进学生的健康成长，才能让学生更好的适应飞速发展的社会。因此，构建学校德育课程体系，既关系到德育的成效，也关系到学生的发展，甚至关系到社会的未来。

众所周知，面对竞争激烈的中考、高考，甚至到小考，相当一部分学校不得不把应试作为学校教育的重中之重，在此背景下的德育教学，注重提高学生的分数，而往往轻视了培养学生的行为，这就让德育课堂的主体地位，被虚弱化，被边缘化。德育课堂不能够发挥教育价值，就不能让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就不能较好的培养学生的学习能力、生活能力，也不能够促进学生的全面发展。理想信念缺失、学习动力不足、校园欺凌频现、大学生活不能自理、不能适应社会等现象的出现也就不难理解了，由此可以看出，德育教学边缘化，除了会影响培养学生健全的人格，还会引起一系列连锁反应，甚至关系到学生的整体素质。

二、构建学校德育课程体系的探索与实践

1. 重视构建学校德育课程体系，凸显学生主体地位

构建学校德育课程体系，是促进学校德育课程教学顺利进行的基础和保障，也只有这样，才能真正发挥学校德育课程教学的作用。例如有所学校在构建德育课程体系中，探索并形成的以学生养成教育为中心，德育制度和团队建设为支撑，学校管理、家庭教育、社会实践相结合的德育体系，就是构建德育课程体系的一次探索和创新。学校德育课程教学的主体是学生，凸显学生的主体地位，就是让学生充分发挥自主能动性，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能够提高学校德育课程教学效率。凸显学生的主体地位，离不开学校开展相关的德育教学活动，道德讲堂、经典诗文诵读、军训运动会，校园十佳之星、文明班级、星级宿舍评选等活动的开展，也是学校德育课程，并在活动中凸显学生的主体地位，避免让学生的道德知识书面化。

2. 深化德育课程教学评价改革，促进德育课程发展

狭义的德育教学，是指思想品德课教学，是教师根据课堂教学、布置作业的完成情况，进行打分评价，这是传统的学校德育课程教学评价，这种评价方式比较片面，并不能真正实现教学评价的价值，而且德育知识的理解和掌握，也不能仅仅体现在书写上，书写获得高分，并不代表达到了德育教学的目的。广义的学校德育课程，也就是我们要构建的学校德育课程体系，其内涵要丰富得多，有些提法包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个维度、20多个要素，具体如文明礼仪、节约意识、遵纪守法、审美情趣等等，用传统的评价方式显然已经过时，不但影响教师对学生德育情况的评价，还影响学校整个德育课程教学的评价。因此，学校德育工作应该深化德育教学评价改革，改革的主要内容是评价方式，要体现德育课程体系的导向性、全面性、发展性和可操作性，制定具体细则，实施多元评价，细化评定等级，以实证为依据，促进学生发展。让德育课程的教学评价通过自我评价、同学互评、教师评价、家长评价等形式形成最终评定结果。

学校德育课程体系的构建，能够提升学校的德育水平，促进学生的全面发展。学校德育工作应该积极探索构建符合学校实际的德育课程体系，真正实现教育立德樹人的根本任务，培养社会主义合格的建设者和接班人。

【参考文献】

[1] 吕佳丽. 隐性德育课程的设计[J]. 中国德育. 2018（8）.

[2] 樊璐.

德育课程：学生厚德之经[J]. 中国德育. 2018（4）.

【2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：《学校德育课程体系建设的研究与实践》，课题立项号：GS[2017]GHB2995】

（作者单位：甘肃省武威第三中学）