初中语文散文教学新探

王少丰

【内容摘要】初中语文教材中具有很多的散文，这些散文以形散神不散的形式吸引着学生的注意力，在初中语文教学中牢牢地占据着一席之地，散文能够吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，通过让学生感受散文中蕴含的情感来增强学生的语言表达能力，从而提高学生的语文素养，然而，在以往的初中语文散文教学中，教师不注重学生的自主感悟与发挥，没有给学生自主发挥的空间，使得学生难以与散文产生共鸣，感受不到散文的魅力，学习兴趣也难以得到提高，影响学生的学习质量。如何有效地开展初中语文散文教学，提高学生的学习质量，是每一位语文教师都在思考的问题，本文从散文的意境、散文教学的导入等多种环节对初中语文散文教学进行了分析，研究了提高初中语文散文教学的教学质量的方法，希望可以为广大教师带来启发。

【关键词】初中语文 散文教学 学习兴趣 情感

散文教学是初中语文教学的重要组成部分，担负着提升学生情感表达能力，发展学生语文素养的重要责任，散文中蕴含着丰富的情感，在散文教学中，教师要引导学生去感受散文中蕴含的情感，与散文产生共鸣，让学生感受到作者在创作散文时的心情，感受到学习散文的乐趣，使得学生积极主动地学习散文，提高学生的语文素养与学习质量。

一、创设教学情境，引导学生进行阅读

课堂导入是初中语文散文教学的重要环节，肩负着将学生引导入教学内容的责任，良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，标志着散文教学成功的一半，然而，在传统的初中语文散文教学中，教师不注重课堂导入环节，直接就开始教学，无法巧妙地完成过渡，为学生的理解带来了一定的难度，使得学生的学习积极性难以得到提高，影响学生的学习质量。教学情境能够为学生构建有趣的情境，吸引学生的注意力，营造愉快和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生提起对散文的学习热情，积极主动地学习散文知识，从而提高学生的学习质量。教师在进行教学时一定要注意结合散文内容创设教学情境，为学生做好课堂导入，促进学生的学习。例如，在学习《背影》时，教师可以进行教学情境的创设，在火车站台上，一对父子正在道别，儿子即将坐上火车远行，去广阔的世界闯荡，儿子总是对父亲的做法不满，认为父亲不如自己聪明，火车快要进站了，父亲去为学生买东西，望着父亲的背影，儿子突然感到一阵心酸。用教学情境为学生进行课堂导入，吸引学生的注意力，让学生明白这堂课的主要教学内容，即父亲的背影，引发学生对于父母的情感，调动学生的学习积极性，使得学生积极主动地参与到学习之中，掌握相关知识，从而提高自身的學习质量。

二、注重学生朗读，引导学生体悟情感

散文中蕴含着作者丰富的感情，等待着学生去观察与感悟，教师要做的就是引导学生去感悟散文中蕴含的情感，朗读是学习散文最有效的方式之一，通过朗读散文，学生可以更加深刻地理解散文，在朗读的过程中学生可以尽情感悟模仿散文中的情感，有感情地朗读散文，在散文的字里行间中感受到散文的内涵与魅力，提高自身的情感表达能力。在初中语文散文教学中，教师要鼓励学生进行朗读，引导学生带着感情朗读散文，感受散文中的每一句中蕴含的情感。例如，在学习《白杨礼赞》时，教师可以鼓励学生先朗读散文，要求学生在朗读时代入自身的情感，体会作者在望不到边际的高原上奔驰时遇到白杨树的惊喜的心情，感悟白杨树在散文中的象征意义，感悟散文中对白杨的赞美之情，让学生在朗读中思考，探索，感受到散文的魅力，调动学生的学习积极性，使得学生积极主动地学习散文，加深学生对散文的理解，对散文产生自己独特的认识，更有效地学习散文，提升学生的情感表达能力，提高学生的学习质量。

三、引导学生自主学习

散文的学习难度并不大，学生完全可以自己进行学习，感悟散文，学习散文的写作技巧，素质教育也要求了教师要将学生作为教学中的主体，给予学生充分的自主学习的空间，引导与督促学生自主学习，提升学生的自主学习能力。然而，在以往的初中语文散文教学中，教师受传统教学观念的影响，在教学中占据主体地位，学生的主动性受到了极大的限制，难以进行自主学习，难以感受到散文中蕴含的情感，影响学生的学习质量。教师在进行教学时要注意尊重学生的自主性，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习散文的能力。例如，在学习《昆明的雨》时，教师可以先为学生设立一张自主学习清单，在上面列出学习散文的要点，如散文的写作手法，散文中蕴含的情感，散文的语言特色等，引导学生根据学习清单进行自主学习，在确保学生学习质量的同时提升学生的自主学习能力，使得学生通过自主学习加深对散文知识的理解，提升自身的语言表达能力。

结束语

散文是注重情感表达的文体形式，学习散文，需要学生感悟散文中蕴含的情感，与散文产生共鸣，在初中语文散文教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，注重学生对散文的朗读，让学生学习欣赏语言，感受散文中蕴含的魅力，从而加深学生对散文的理解，提升学生的学习质量。

【参考文献】

[1] 钟欢伦. 试述初中语文散文教学之法[J]. 中学课程资源， 2017（5）：21-22.

[2]

杨晓帅. 散文教学，妙在得法——初中语文散文教学探讨[J]. 中华少年， 2017（28）：133-134.

（作者单位：广东省潮州市饶平县渔村中学）