“六要素”在小学二年级数学课堂教学中如何体现

甘泉芳

【内容摘要】小学数学课堂教学中，每个教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。我认为在二年级数学课堂教学中教师心中应有“六要素”，只有教师心中始终有六个要素，才能真正把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，学生才能快乐成长。

【关键词】二年级 数学 学生 课堂 学习

一、课堂中要自主互助学习

自主互助学习的课堂教学以凸显探究性，着力培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、应用知识的能力。在教授北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法《动物乐园》（乘法的应用）时，我大胆放手让孩子们去发现数学信息、提出相应的数学问题，并用自己喜欢的方式进行列式解答，最后向其他同学分享他的想法。尊重孩子，不去约束孩子的行为和思想，放手让孩子去观察、分析、思考，这样不但能使孩子们轻松、自然、愉悦地获取知识，同时还能运用自己所学的知识来解决实际问题。在增强孩子们学习兴趣的同时也提高了学好数学的自信心，使孩子们体会到了新课标“玩中学”带来的无限快乐。

二、课堂中教学目标应模块化

针对碎片化喂养，由填鸭式“满堂灌”变成装样子“满堂问”的现象，提出的把课堂目标分解成几个小块，以目标块形式交给孩子，便于孩子自主学习。在教授北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法《数松果》（5的乘法口诀）时，这节课的总目标是理解5的乘法口诀，结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程;理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题;初步培养迁移类推和按规律识记的能力。这样的话，孩子是很难清晰地达成目标。在此，我在教学过程中分目标块进行，第一块编5的乘法口诀;第二板块记5的乘法口诀;第三板块用5的乘法口诀，这样碎片化喂养，孩子学得轻松，能轻松的达成预设的目标。

三、课堂中应激励学生主动参与

参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动参与者平等积极地投入到学习中，在参与中学习和构建新的知识体系进而形成能力，在参与中掌握方法，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。例如在教学北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法《小熊请客》（4的乘法口诀）时，让孩子完成课本第39页第4题，先让孩子独立完成，二人交流，全班讨论，交流算法后问还有不同的算法吗？提倡算法的多样化，尽可能的调动孩子学习的积极性，把想法都说出来。设计不同层次的练习是吸引孩子的好奇心，符合在玩中学，在学中玩的新课程理念，充分调动了学生学习的积极性，把枯燥的知识有声有色的注入孩子心田，极大地提高孩子学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

四、课堂中应要求学生有严规则意识

任何策略都是基于严格的规则才能有效，严规则等于完善的约定+严格的执行，以时间为经，以学习行为为纬与学生商量确定规则，并与信号进行对应连接训练，达到师生约定自动化。在教授北师大版二年级上册第四单元图形的变化《教室有多长》（自选长度单位的测量）时，在教学活动过程中，我定好课堂规则，明确要求：测量的范围从哪量到哪、用什么工具;组长分工到人：（谁测量、谁数数、谁做标记、谁记录、谁汇报）;用准备好的工具测量;把测量的结果填在表格;动手操作时：分配小组测量的范围;严格按照组长分工;实际测量。严汇报要求（大展）测量的范围从哪量到哪

;用什么工具;怎样量的;汇报本组的测量结果。按规则执行测量活动，既让孩子体验合作、交流、又让孩子在实践中体验到成功的乐趣。

五、课堂中应注重形式多样的表扬

教师在课堂中充分肯定、激励性评价为主的同时，更应该建立以学生的自主评价为主的多种渠道，如：让学生议一议，评一评，请学生改一改等方式，使学生充分的参与学习，认识自我，使他们学习的主动性，自尊心和特长得到最有效的张扬。在教授北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法《课间活动》（巩固2、5的乘法口诀）时，首先要让孩子弄清图意，能发现哪些数学信息，并提出一些可以用乘法解决的数学问题。然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让孩子说说自己想的过程，既让孩子巩固了2和5的乘法口诀，又培养了孩子運用所学知识解决问题的能力。

六、课堂中应注重思维能力的培养

数学教学主要是数学思维活动的教学。数学教学的思维培养，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。在教授北师大版二年级上册第一单元加与减《秋游》（100以内数的连减运算）时，我向孩子们提出了一个问题：如果大家都上船，船上的座位够吗？如果够，船上还有多少个空座位呢？你们能帮智慧老人解决这个问题吗？孩子们通过小组交流，班级展示，用了三种不同方法来解决这个问题，但结果都是一样的，这说明了什么问题呢？解决同一问题是有多种方法的，在课堂中老师要充分引导学生积极思考，并给予孩子们充分的独立思考时间和相互交流时间，鼓励孩子多角度思考，体现算法的多样化，提高孩子解决实际问题的能力，使孩子的思维充分得到发展。

结束语

总之，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区新亚洲学校）