小学信息技术的“三心”教学策略

摘 要：当下社会是一个高度发展的信息化社会，它加速了教育领域的变革，传统的、单一的灌输式教学方式已无法适应社会变化和学生自身发展的需要。因此，教师应顺应新课改的发展趋势，更新教学观念，以学生为主体，注重培养学生的探究意识和能力，让学生在探究中发展认知，提升利用信息的能力。由于信息技术课程具有实践性、创造性、综合性等特点，所以教师运用多元化的教学方式教学，能够使学生在最大程度上掌握信息技术的同时，利用网络学习新知识、开阔视野，以适应不断快速发展的信息社会。

关键词：小学信息技术；教学策略；操作技能

信息技术作为基础技能科目之一，在教学过程中应以学生的练习操作为主而不是老师的讲授为主，只有给予学生充沛的时间去操作尝试，才能帮助学生深化认知，掌握技能。同时，由于小学信息技术课程面对的群体是心智尚未成熟、还处于萌芽和启发阶段的小学生，这必然要求教学要具有一定的启发性以及趣味性。因此，我在小学信息技术课程的教学中充分结合小学生的特点，总结归纳出几点提升策略来促使教学课堂的有效开展，希望也能为其他小学信息技术教师进行课堂教学提供一些可操作性的借鉴。

一、 耐心优化教学，突出学生主体（拓展教学根据学生兴趣）

因为信息技术的教学更加注重实际操作，而在有限的教学课堂中，无法有效地将教学理论知识与实践操作合理结合，所以这就需要教师耐心优化教学设计，将教学重难点提炼突出，并根据学生的兴趣进行拓展实践，引导学生在做中学，学中做。同时，还要注重突出学生的主体地位，培养学生自主能动意识，这样才能够帮助学生更好地将技能进行内化与掌握，使得实践技能得到有效提升。

例如，在教学《浏览网站》一课时，为促使学生感受信息技术课堂的乐趣，理论与实践紧密融合。我以学生作为课堂教学的主体，从学生的兴趣出发，让学生按照自己的喜好进行浏览网站，并且总结和归纳自己所浏览到的知识内容。为保证学生不偏离教学目标，我引导学生从动漫、人物、商品等角度搜索，使学生更具有针对性的拓展知识。最后，我挑选学生表达浏览网站的过程和操作方法，并鼓励其他学生进行补充和完善，接着，可以分享自己所喜爱的事物的知识，不仅丰富自身也能丰富他人，还能有效将学生的主体性增强，提高教学质量。

二、 细心挖掘素材，贴近生活教学

在现在这个信息社会的大背景下，生活中处处充满信息，对我们的生产生活方式以及学习方式都产生了深刻的影响。为让学生认识到生活与信息技术息息相关，教师可以细心挖掘生活中的素材，并将技术理论与生活中的事物相融合进行教学，这样不仅能帮助学生更好地理解理论知识，也能够发现信息技术学科的乐趣，从而激发学生更加强烈的学习兴趣，促使信息技术的学习质量得到大幅度提升。

例如，在教学《扫描图片》一课时，我带领学生走进生活、贴近生活，去真实的感受和观看扫描仪的工作原理，并且我进行演示，以此加深学生对扫描知识的理解。在感受的过程中，学生能认识到信息技术与生活密切相关，并积极发掘身边运用信息技术的生活现象，激发了学生的探究意识。接着，为拓展学生对信息技术的认识，我带领学生参观科技馆。在参观中学生们一阵阵惊奇，发现信息技术是如此奥妙，并兴奋不已也产生了强烈的学习兴趣和欲望，我借此讲解科技馆中信息技术的应用，学生也能够在兴趣的基础上更好更快的吸收。通过带领学生感受生活中的信息技术的广泛应用，学生也能有效培養探究意识和观察能力，更加热爱信息技术、热爱生活。

三、 精心创设情境，培养实践能力

因为受传统教学观念的影响，在信息技术的教学过程中，教师将讲授知识放在了首位，但信息技术强调于实践的操作和练习，所以，为改变这种教学方式，教师可以转变教学观念，采用创设情境模式进行教学内容的有机渗透。通过情境教学，能够营造轻松、愉快的学习气氛，使学生在不知不觉中培养出实践探究的意识，也能够将学生的优势与特点展现得淋漓尽致，成为引发教师创设灵感的启发点。

例如，在教学《填充颜色》一课时，我先引领学生认识“吸色管”与“油漆桶”，通过这两个工具进行图片颜色的填充，并讲授填充颜色的知识。为培养学生的实践操作能力得到进一步提高，我采用创设情境的教学模式进行教学。创设了“我是小小粉刷匠”情境活动，即：运用一张铺满小动物的图片，让学生自主进行颜色的填充，并最后比一比谁的颜色填充得更加绚丽饱满。接着，组织学生之间互相评价，并深切感受色彩斑斓小动物的特点，进而激发学生的创造思维的发展。在活动结束后，我根据学生填充的小动物安排学生进行角色扮演，让学生认识到信息技术的趣味性，也感受到课堂的乐趣，进而在情境活动中提高实践操作能力。

总而言之，在小学阶段的信息技术教学，教师要注重将学生的特点与教学联系起来，耐心优化教学设计、细心挖掘生活素材和精心创设趣味情境。只有这样，才能促使学生信息技术实践能力得到有效提升，教师提高教学质量，构建出更加高效的信息技术教学课堂。

参考文献：

[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）.

[2]王红翠，严图强.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）.

作者简介：

张应平，甘肃省武威市，武威市古浪县直滩乡龙湾村直滩教育工作站。