浅谈初中数学合作学习模式的实施策略

摘 要：合作学习的教学模式是指在我们老师的指引下，让学生和学生、学生和老师一起合作，通过商量、探讨、摸索和实践一起学习数学知识，进而通过合作学习的模式提升学生的数学学习质量和学习效率。而老师们究竟怎样在初中数学课堂顺利开展合作学习模式呢？鉴于此，笔者根据多年的经验，围绕小组合作学习模式展开详细探讨。

关键词：初中；数学；教学策略；小组合作；思维；效率

合作学习教学模式最大的学习特点就是能突出学生的主观能动性，让学生树立起学习数学的自信心，并激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。从另一方面来讲，合作学习还能拉近学生和学生以及学生和老师之间的距离，促进他们的情感交流，活跃课堂教学氛围。因此我们老师一定要摒弃传统的教学方法，学会运用适合学生的教学模式，让学生们不再排斥数学，进而提高数学成绩。

一、 采取小组分层合作的形式，以优带差，共同提升

小组分层合作是指老师们根据学习内容和阶段学习情况的需要，按照小组成员的学习情况、理解知识能力、学习特点、组织操作能力以及授课情况等进行任务的分配，这样的分层合作能以优带差，让学生们共同提升。

例如学生们在学习《一元二次方程》这一课内容时，我就采取小组分层的形式。我引导每个知识理解程度较弱的同学独立完成以下任务：1. 找出一元二次方程的概念；2. 一般式ax2+bx+c=0（a≠0）及其相关的概念；3. 一元二次方程的一般形式、成立的条件。而对于学校能力较强的学生来说，我则布置了不同的学习任务：1. 展出判定一个数是否是方程的根的方法；2. 讲解一元二次方程的解法（配方法、公式法、因式分解法）；3. 利用一元二次方程来解决实际应用问题等。等一节课临近尾声，我再让小组的成员围坐在一起，互相探讨、互相启发，取长补短，让学习能力强的学生带动其他学生，做到以优带差，共同提升。

总之，小组分层合作教学法能让每个小组成员都有事可做，能让学生们在合作中得到相应的锻炼，学生们差异性也得到了尊重，进而学生们的数学成绩也会有一个质的飞跃。

二、 展开生生合作的学习模式，锻炼学生的思维能力

在初中数学教学课堂中，学生们的数学思维能力是非常重要的，它不仅能让学生们对所学的数学知识有一个更加深刻的理解，还能培养学生们的数学意识。因此，在初中数学教学课堂中，笔者想到了让学生和学生之间合作学习，让学生们在合作中碰撞出思维的火花，进而锻炼他们的数学思维能力。

例如我在教授《点和圆、直线与圆的位置关系》中“直线与圆的位置关系”这一知识点时，我让学生和其他同学一起准备了圆形的卡片、直尺，讓学生们用这两个道具模仿日落现象，学生们观察在“日落过程”中圆形卡片和直尺的变化，让学生之间进行讨论、交流并说出自己的看法。最终学生们会通过和其他学生合作中锻炼自身的数学思维，进而发现模拟日落的过程就相当于“直线与圆的位置关系”的另一种表现方式，相交、相切、相离的三种结论，就这样，学生们合作的基础上对数学知识有了一个更加深刻的理解。

由此我们不难发现，这种生生合作学习方式，不仅能锻炼学生的思维能力，还激发了学生求的知欲和学习兴趣，锻炼了他们积极探索、发现新知识、总结规律的能力，最终让他们养成了归纳总结的良好习惯。

三、 展开师生合作的学习模式，提升学生学习效率

学生们数学成绩的提高离不开老师的指导，师生之间的合作能让学生明确学习方向和学习目标，进而让学生构建起所数学知识的框架，对数学知识有一个大体的认知。以此提升薛恒学习效率，对此我在教学中是这么做的：

例如我在教授《二次函数》这节内容时，就和学生们一起合作，帮助他们学习本节数学知识。在我表明这节所学数学内容之后，我黑板上写出关于二次函数的几大类型：y=ax2+bx+c、y=ax2+bx、y=ax2+c、y=ax2等等，我选取几个并把复杂的系数换成简单的常数，找到如下函数：y=x2、y=-x2、y=2x2、y=-2x2，接着我和学生们一起合作在黑板上用“列表，描点，连线”的方法，建立坐标系。等坐标系建立好之后，我又和学生们一起合作，一步步引导他们找出这些图像的不同，帮助学生们顺利得出图像位置的不一样是由二次项系数的取值确定的，进而……

总之，在合作中有了老师的辅助，学生们学习起数学知识会更加的容易和便于理解，最终实现了提高学生效率的目的。

可见，在初中数学教学课堂运用合作学习的教学模式，不仅能让学生突显自己的主体性，还能让学生们在合作中相互沟通、相互交流、相互启发，进一步培养他们的合作意识、竞争意识。初中数学教学过程中开展合作学习方式不仅仅是初中数学教学方式的一种转变，对于初中学生而言更是学习方式的一种升华。因此，在初数学教学课堂中，我们老师可以经常使用这种方法。

参考文献：

[1]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J].中国校外教育，2013（26）.

[2]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011，26（03）.

作者简介：

王占荣，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区商洛双语学校。