教学反思

巫秀青

摘要：在教学过程中重要的一个教学环节就是教学反思，通过教学反思教师能够更好的发现自身在实际教学中存在的问题，根据学生直接或间接的反馈来发现自己教学中的不足，从而引导教师及时修正。为了帮助自身更好的掌握优秀的、适应学生的教学方法，教师在教学中要不断结合自己在教学中的表现，从而为制定最适合学生学习的教育方法打下基础。

关键词：高中化学；教学反思；教学探究

在当前教育思想不断变革的过程中，很多教师顺应教育改革的发展潮流不断更新自己的教学方法。实际上教育方法的变革就是对教师教学思想的转变，借助教学反思从而不断升华教师的教学思想。传统的高中化学教学过程中，学生在教师眼中仅仅是容纳知识的容器，教师在课堂上只是单一的给学生灌输知识，不注重学生化学思维的培养。这就导致学生在学习化学知识的过程中总是处于被动的接受状态，对于化学知识的来源及原理一概不知，从而降低整体高中化学的教学质量。

一、高中化学教学理念的反思

在当前教育理念的冲击下，作为一名高中化学教师首先要有正确的化学教学理念，化学实验过程中需要学生掌握科学的化学实验方法以及严谨的科学实验态度。高中化学知识可以说是建立在实验的基础上，因此教师在高中化学教学中要充分将实验教学和教材理论教学结合起来，通过这样实践与理论相互结合的教学模式才能让学生更透彻的理解知识。因此教师在教学中要充分利用化学实验，帮助学生在掌握科学的实验方法过程中，直观的理解高中化学知识，从而帮助学生发现化学的魅力所在。在过去高中化学教师的教学目标仅仅是为了提高学生在高考中的化学成绩，因此在教学中大多采用题海战略来帮助学生了解更多的题型。这种教学方法实际上限制了学生化学思维的发散和发展，在教学中教师要明确自己的教学目标不仅仅是为了提高学生的化学成绩，而是要培养学生的化学核心素养，帮助有志于从事化学事业的学生激发他们的学习热情，引导学生学会借助化学知识对实际生活中的化学现象进行理论分析。教师对高中化学教学目标的认识直接决定其教学策略，在教学中教师要结合学生的实际学习情况进行教学，脱离实际的化学教学对学生对教师来说都是没有意义的。

二、教学体验的反思

笔者作为高中化学教师队伍中的一员，在多年的教学中也经历了很多的成功与挫折，

在此将结合自身的实际教学经历在下文展开阐述。

1.化学实验教学过程中的反思——成功的体验

在教学过程中我十分注重对学生的化学实验的培养锻炼。在高中化学教材中有许许多多的化学反应方程式，这些方程式对于学生来讲都是比较抽象模糊的。在实际教学中调查发现，大部分学生都是通过死记硬背的方法来记忆化学反应方程式，而这些化学反应方程式实际上是建立在化学实验的基础上，所以我认为通过高中化学实验能够帮助学生更好的理解化学理论知识。

例如在“化学反应速率”这节课程的教学内容当中，要让学生更直观、更全面地了解影响化学反应速率的原因。我把这部分的教学内容直接转移到相关实验室开展教学，在实验过程中我引导学生利用初中所学的中和反应为例，引导学生以稀盐酸和氢氧化钠溶液作为反应物，然后引导学生探讨影响化学反应速率的因素。我先引导学生从化學反应的反应物着手开始考虑，很多学生借此探讨反应物浓度对化学反应速率的影响，通过进行多组对照实验学生得出反应物浓度越大化学反应速率越快。但是我对学生得出这样的结论提出了一个质疑，是否所有的化学反应都是这样的呢？接着我给学生列举了一类催化反应，比如过氧化氢的分解需要催化剂，对于这类反应来说没有催化物反应物浓度再高也无济于事。因此我引导学生对上述结论进行规范性严谨性的表达，在原来的结论的基础上加上酸碱中和反应这个大的前提背景条件。在此过程中不仅帮助学生养成科学严谨的逻辑表达思维，而且也帮助学生养成自主学习和自主探讨知识的意识。根据学生的课堂响应以及课后的习题训练发现本次教学活动的开展是十分成功的。

2.课堂活动的反思——失败的体验

在教学过程中我也遇到过很多失败的教学经历。比如在教学《氧化还原反应》的内容时，为了加快教学进度我直接给学生引用相关的氧化还原反应方程式进行讲解。通过反应物和生成物中同一元素在反应前后物质的变化进行着手，引导学生进行相关知识的学习。但是在实际课后训练过程中，我发现大部分学生对这部分知识的掌握不够牢固。通过与学生的交流后发现，原来学生仅仅是机械的记忆了氧化还原反应过程中物质的变化状态来判断氧化还原反应，而对其化学反应的本质却没有真正了解。通过与学生的交流之后，我利用课余时间给学生重新讲解了相关的氧化还原反应的原理和过程，这次讲解的过程中我特地把氧化反应与还原反应分开讲解，通过教学实践发现学生对这部分知识普遍已经掌握。通过这次失败的教学经历我也逐渐明白，在教学过程中要循序渐进的对学生进行教学引导，不能追求教学进度而忽略了教学质量。

三、教学实践的得与失

经过多年来的化学教学，在教学实践中我逐渐发现要充分站在学生的角度来考虑教学问题，要学会把教学课堂的主体地位转移给学生。教师在教学中要放低自己的身份，要更多的参与到学生的实际学习生活中，通过多方的与学生进行交流来发现学生在化学学习上的困惑。学生的反馈是教师不断改进教学方法的最直接的途径，只有在教学中把握住学生的学习兴趣点，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣。

四、总结

教师在教学过程中只有通过不断反思才能发现自己的不足，才能探索出适应学生发展的化学教学方法。高中化学的教学负担虽然很重，但是掌握了正确合理的教学方法便能够大幅度的提高学生的化学学习水平，也对我自身的教学工作给予了一定的肯定。

参考文献：

[1]刘晓霞.高中化学教材“科学视野”模块的教学初探[J].课程教育研究，2018（42）：175-176.