探究民美精彩，放飞童心创造

陈智萍

摘要：种类繁多的民间美术课程不仅生动有趣，而且材料简单、易于操作设计，为我们幼儿教育带来了广泛的资源空间。本文以促进幼儿的真实发展为视角，依据课程建设与实施经验，对民间美术与美术教学的融合原则、内容选择和教学指导策略进行了分析，对于幼儿园美术教学活动的开发具有重要意义。

关键词：幼儿园；民间美术；课程建设；创造力；发展

我国是世界上唯一一个文化传承未曾中断的国家。五千年的悠久历史，广袤的地理环境、众多的民族文化孕育了数不胜数的民间美术形式，不仅大大丰富和便利了人们的工作生活，还给我们幼儿园美术活动的策划开展带来无数的资源。作为教师，我们不可能对民间美术形式“拿来就用”，必须在幼教融合、内容选择、教学指导上有相应的使用策略。

一、晕染有方，让民间美术课程快乐启程

虽然民间美术拥有选材不同、技法各异、工序精巧的优势，但将之与美术活动相融合，还需要我们始终坚持兴趣性、创编性和审美性的原则。

（一）凸显民间美术课程的趣味性

兴趣永远是孩子最好的老师。幼儿进行了幼儿园学习生活，他们在社会领域和个人知识体系上已经积累了一定的基础。在美术学习方面，幼儿也已经掌握了多数美术活动的基本操作技巧，他们的美术视野也开始由简单的教学应用拓展到复杂的社会生活美术领域。因此，许多幼儿对于园内耳熟能详的美术活动形式表现出一定的兴趣欠缺态度。民间美术种类繁多，样式新颖，许多活动形式幼儿很少有机会在日常进行尝试。显然，这些民间美术课程对于幼儿的吸引力是巨大的。

（二）把握民间美术课程的创编性

民间美术虽然在幼儿的美术教学应用上有许多好处，但它也有自己的的局限性。比如，许多民間美术具有鲜明的地域性和民族特色，这使得不同地域的幼儿在艺术理解方面存在困难。同样，部分民间美术课程技巧复杂、艺术特色古朴、材料准备困难，这些都限制着教师的教学应用。因此，作为教师，我们必须要依据幼儿的能力基础和认知水平对民间美术形式进行适当的改编或创造，使之更加符合我们的教学需要。

（三）珍视民间美术课程的审美性

审美能力包括审美感受力、判断力、想像力、创造力等，它对于幼儿一生的发展具有非常重要的作用。在民间美术课程的教学应用融合中，作为教师，需始终坚持审美性原则，让幼儿在民间美术形式作品的欣赏和民间美术创作中逐步提高审美意识，塑造良好的美学观念。

二、采撷美丽——让民间美术课程有容乃大

想要在美术活动中恰当灵活、富有成效地应用民间美术课程，首先需要从琳琅满目的民间美术活动中摘选符合幼儿美术教学的项目。

（一）让民美课程符合幼儿认知水平

幼儿的确已经拥有了一定的美术创作基础，可是他们的认知和操作能力依然相对比较有限。因此，在活动选择方面，我们需要摒弃过于复杂精致、材料搜集困难操作困难的民间美术形式，尽量符合幼儿的认知水平。

（二）让民美课程留给幼儿生动想象

培养幼儿创造力一直是美术教学的核心目标之一。我们在幼儿园开展民间美术课程，同样需要留给幼儿充足的想象空间，绝对不能以单纯的模仿和死板的要求进行教学。从这点上说，我们在进行民间美术课程的选择应用时就要有所甄别。多数民间美术课程都拥有数百甚至上千年的历史，漫长的积淀已经让它们中的许多拥有了非常固定的模式和非常鲜明的风格。

（三）让民美课程启发幼儿自主创造

美术教学活动天然具有培养幼儿创造力的属性。在任何美术活动的开展中，我们都需要结合幼儿的自主创造力进行活动设计和策划，要多教授民间美术课程的形式和技巧，但更要为幼儿预留充足的创作空间，支持幼儿的自主尝试、创造和改编。

三、踏雪留印——让民间美术课程放飞童心

（一）点燃了幼儿的创美兴趣

毋庸置疑，民间美术实践，其中的故事性和技巧性，以及丰富的画面视觉效应，都是非常吸引孩子们的。孩子们变得更加积极，这种心理和行动上的积极变化，对扎实有效的美术实践活动有价值全面展开产生了积极的推动作用。

（二）提升了幼儿创美能力

民间美术实践兼具技巧和文化内涵，其科学引入大班幼儿的美术实践课堂，使得幼儿在美术基础、动手能力、想象力、创造力以及欣赏感知运动能力等各方面都获得了长足的发展。同时，在轻松愉快的氛围中，孩子们也接受了一堂生动的民族生活文化教育，更加激发了孩子们从生活中发现美、创造美的能力，起促进了孩子们精神文化素养的提升，对幼儿综合全面成长产生了深远的影响。

（三）鲜活了教师的美术指导

通过本研究，教师在大量的指导尝试中，积累了大量有关民间美术课程教学的改编、过程实施以及教育指导经验，这些案例资料，结合教师已有的理论储备基础，足够其总结出一整套科学合理、行之有效的基于民间美术的幼儿园美术活动的观察和指导方法。在具体的美术教学推进中，教师相应的民间美术开发和指导能力在不断发生着蜕变，其美术指导实践功底以及派生而来的业务能力也获得了长足的发展。

总而言之，民间美术课程对于我们幼儿美育来说，是一座取之不尽、用之不竭的宝库。只要精心选择改编，恰当融合应用，悉心策划指导，幼儿们就能从中得到无尽的乐趣，获得不断的成长！

参考文献：

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[2] 潘明乐.民间美术教学初探[J].课程教育研究，2015（11）

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[5] 王文哲.将民间美术带入幼儿美术课堂的意义与策略研究[J].美术教育研究，2016（10）