小学数学低年级课堂情景教学模式研究

周上庆

摘要 小学教育中，数学课程在培养学生逻辑思维与计算能力方面起到了莫大的推动作用。在数学教学过程中，教学方式中结合情景教学法，不仅让学生熟练掌握数学方面的技术应用，更重要的在教育过程中养成良好的习惯，学会养成对于学习的兴趣。本文通过对小学数学教育低年级课堂情景教学模式进行分析，提出怎样更好地在数学教育中渗透多元化的教学方法，培养学生成才。

关键词：小学数学；低年级；课堂情景模式；教学方法研究

1.掌握学生心态，循序渐进开展课程

数学学习是学生整个学习生涯都无法避免的一门学科，并且在学习成绩分配里面占了至关重要的地位。所以从小学时期形成对数学学习的良好兴趣之后，才能养成数学学习的正确科学习惯，体会到数学学习的重要性，养成对数学的正确严谨的学习态度，为以后更深层次的数学的学习打下良好的基础。因此，在情景模式教学方法的基础之上，教师要着重考虑低年级小学生的心智发育与接受能力，来完善自身教学时语气、方法及活动设计等等。例如：进行教学加减乘除法运算时，可以举办一场“我爱数学”的数学游戏，两两组队，进行数学算数主题班级活动。教师在黑板上分组出计算题，让学生分组合作在有限的时间内解决；在平日生活中，教师让学生记住这些瞬间：帮妈妈买菜时候的计算、购物小票的核对、家庭回收垃圾的清点等，让学生体会用自己所学的数学知识解决实际问题的价值感。这样不仅在教学过程中训练了学生的加减运算能力，巩固了课堂所学内容，让学生体会到在学习数学时的趣味性，使学生明白数学学习的价值。

2.创造实践机会，体验数学学习价值

小学生对数学学习不感兴趣的根源在于学生体验不到数学学习给自己带来的快乐与满足。教师可以针对如何激发学生体会到在学习数学过程中的快乐，来设计自己的教学方案，制定不同的教学活动。例如：在进行教材三角形、矩形、圆形的图形教学过程中，教师要引导学生开口说话，表达自己内心的想法。在进行基础的教学之后，让学生进行联想有关教室里、家庭里、超市里有什么东西是和教材上图案形状是一样的。当学生说出“家庭里的盘子”是圆形的时候，教师较热情的夸赞学生的想象与表达。学习千以内的加减乘除计算时，教师不仅要教授学生方法，更要带领学生了解生活中数学现象。比如：妈妈想买一个电饭锅和一辆自行车.你估计大概需要多少钱？如果妈妈带600元，想买这两样东西，够吗？当学生准确无误的算出结果之后，教师就要当众的表扬，赞美，让学生感受到生活中的小事情也能和数学学习联合起来，切身处境体会到每完成一件数学小题目时，内心的快乐与满足感，从而增加对数学学习的兴趣。

3.情景模式教学，营造数学浓厚氛围

小学学生心智还未发育成熟，所以需要稳定健康的教学气氛来带动自己的学习兴趣。班级对学生的影响力最大，也是能使学生受到耳濡目染影响的最好场地之一。因此，教师可以利用班级学习气氛的力量，来带动学生相互竞争，相互成长的学习习惯，利用全班同学的相互促进，相互监督来共同进步。例如：每天晨读时拿出十到20分钟来进行数学公式的理解背诵，在这些时间大略的完成复习任务及今日要学内容的预习，为一天的数学学习进行良好的准备工作。晨读时间并不是语文和英语的专属，数学也需要背诵和理解，才能更好的对教学难点进行探究深入。也可以每天拿出五分钟时间，轮流挑选一位同学在讲台上讲述一个数学公式。如：长方形体积计算公式；圆周率背诵；圆的周长计算公式等。日积月累，学生自然会掌握更多的数学知识，减轻了学习负担。

4.游戏结合课堂，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂上培养学生兴趣时，可以与传统教学模式结合起来，在教学方法上采用游戏模式的教学手段，以此增加课堂的趣味性。游戏教学制定要经过教师严密的安排和计划，针对不同的教学内容制定不同的教学方式。例如：在进行教学加减乘除法运算时，可以两两组队，让学生玩“手指对对碰”的游戏，两位学生面对面坐，两双手从一开始加，每加一次轻碰一下对方手指就变成所加的运算记结果，哪位同学先加到十就算胜利。这样不仅在教学过程中训练了学生的加减运算能力，巩固了课堂所学内容，让学生体会到在学习数学时的趣味性，从而激发学生对学习数学的兴趣和欲望，让学生从愿意学变成乐意学。

5.结合传播手段，体验不同学习经历

随着科技的发展，手机、ipad等等电子用品已经完全的滲透到学生的日常生活中。教师也可以利用现代传播工具对于学生的吸引力，改变传统的课堂教授教学模式，利用电脑和PPT的方式进行授课，使学生在多种多样的教学模式之下，增加数学情景教学的学习体验。例如：在课堂前可以为学生播放一段有关于数学的影片，像《陈景润》《华罗庚》纪录片等，用学生感兴趣的方式让他接触到学数学的魅力。在日常教学活动中，用传统黑板教学和PPT教学相结合的方式，利用PPT带来的便捷性把复杂的教学内容变得通俗易懂，使学生在数学学习中保持新鲜感，增加学生学习过程中的趣味性，小学教育在日常生活中渗透数学教育的目的性旨在于此。在数学教学过程中培养学生的接受能力与强大的理解领悟力，学生在数学学习的过程中不断探索实践，也能锻炼自己的思维深度与严密的逻辑能力。

结语

总而言之，小学数学教育情景模式教学方法不仅培养学生学习数学的兴趣，也能使教学方法多种多样，形式丰富。教学中，教师要站在学生的角度来进行自己教学方法的制定和整改，才能让学生配合并自主并快乐地进行数学的学习，收到理想的教学成果。

参考文献

[1]冯艳.浅谈如何提高小学数学创设教学情境的实效性[J]课程教学与研究2015年17期

[2]吴彩英.刍议情景模式教学法在小学数学教学中的应用[J]新课程导学2018年13期