小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析

夏永红

摘要：本文从小学班主任班级管理工作中的常见问题和应对策略两方面入手，对小学班主任班级管理工作进行了分析，重点研究了问题的原因、后果极其解决方案。

关键词：小学班主任；班级管理工作；问题；策略

前言：

小学班主任肩负这教书育人和班级管理的双重责任，为学生的终身发展指明道路。现阶段的小学班主任班级管理工作存在不少问题，我们应当重视这一点。

一、小学班主任班级管理工作中的常见问题

1、管理理念落后，

受应试教育和“灌输式”教学的影响，部分班主任觉得小学生的年龄尚小，心智不成熟，所以在班级管理工作中对学生采取压制性的管理，对学生缺乏应有的耐心，不关心学生的心理健康状态，建立苛刻的班级管理制度，以体罚的形式管教学生，使班级管理时刻处于紧张状态，给学生的生理心理都带来了严重的伤害。

2、对学生严与爱的把握程度失控

小学生班级管理是一门十分具有研究价值的学问，班主任要面对的管理对象是心智尚未成熟的小学生，所以班主任需要同时扮演“严父”和“慈母”双重角色，既要对学生严格要求，规范学生的行为，培养学生良好的学习习惯和社交习惯，又要关心爱护学生，保证其身体健康、心理健全。在同时手持“大棒”和“甜枣”的过程中，部分教师对严与爱的程度把握出现了问题。有的过于严肃，威严有余和亲和力不足，使学生与教师之间的距离疏远，教师只能用规章制度来要求和管教学生，对学生的教育和培养意义有限。有的教师过于亲和宠爱学生，完全和学生打成一片，与学生的关系近似于亲子，但这类教师在学生中缺乏威信，失去了对班级管理的控制，不能及时制止一些不良行为出现，一定程度上是班级内部管理杂乱无章。[1]

3、照顾不到特殊学生

一个班主任面对的几十个学生中，总会有一些学生的情况比较特殊，如留守儿童、单亲家庭儿童、身体有残疾的儿童、家庭环境十分贫困的儿童。这些学生或多或少的会存在心理障碍，在于其他同学的交往中往往处于劣势，容易受欺负，被嘲笑。现阶段的班级管理中很少有教师能够注意到这方面，对特殊学生的心理关爱和保护不够，因此这部分学生常常成为校园暴力的受害者或者实施者，为班级管理和学生健康成都造成不利影响。

4、与家长的关系不融洽

除了管理学生，班主任的工作职责还包括与家长进行沟通交流。目前班主任与家长交流的形式主要有家访、家长会和班级家长微信群。班主任在与家长交流时，常因为学生的成绩对家长进行区别对待，对成绩好的学生的家长相对比较有耐心，对学习成绩不好的学生态度就会差一点，包括在家长会时点名批评学生、在微信群里直接质问家长等，使班主任与家长之间的关系紧张。[2]

5、班干部制度的失控

人常说，班干部是班主任工作的小助手。班主任因为事情繁忙，有一些基础性工作会委托给部分学生做，这就形成了班干部制度，但班干部具体做什么，有多大的职权常常取决于班主任的主观意见，这就导致了普遍的班干部制度失控现象，主要表现在两个方面：一是班干部在班里管理中的存在感弱，这是因为教师认为学生年纪小，缺乏自觉自律，不足以担任班级管理职责，所以在班级管理中亲力亲为，班干部缺乏参与机会，导致学生参与班級管理的积极性和自主性不高，班级管理运转不流畅。同时也使得班主任工作负担大，影响职业幸福感。二是教师在班级管理中过度放权，给予了学生太多的管理权力。小学生毕竟年龄小，缺乏管理经验，过多的权力导致班干部在管理中不可避免的与其他学生发生矛盾，还会导致班级内部分化为小集体，破坏了简单纯洁的同学友谊，同样不利于班级管理工作顺利进行。[3]

二、小学班主任班级管理工作中的常见问题的应对策略

1、班主任要改变班级管理观念

在班级管理工作中，班主任要以爱心和耐心感染学生，对学生采取积极的赞赏态度。充分尊重学生的学习主体的地位，在班级管理中也给予学生一定的自主权，师生共同建立行之有效的班级管理规章制度，教师与学生共同遵守。对于违反规章制度的学生，改变以往罚站、跑圈、做俯卧撑等体罚形式，以背古诗，唱歌，表演节目等形式代替，培养学生的荣辱观，缓和班级管理的紧张气氛。

2、准确把握严与爱的程度

班主任的工作是对学生的纪律、心理的管理，因此一切要以此为标准，小学生的行为习惯还没有养成，常常会饭纪律性错误，因此班主任的管理要严，但严的不应该是班主任这个人，而应该是班级管理制度。教师可以树立和善的形象，主观控制度学生的关心和爱护，严的部分交给制度，这样教师就不用同时在主观上手持“大棒”和“甜枣”了。[4]

3、一视同仁和重点关怀

班主任要对班级同学一视同仁，学习成绩的差异和家庭环境的不同，不应该成为班主任区别对待学生和学生家长的理由，要本着一颗真心对待班主任工作。同时，对于情况特殊的学生，班主任要专门抽出时间对其进行关怀，时刻注意特殊学生的动态，防止其卷入校园暴力或出现心理问题。

4、完善班干部制度

班干部制度是班级管理工作中不可或缺的一环。应采取民主选举班干部，对班干部工作情况进行追踪的方式，使学生能够积极参与到班级管理中，同时又能有效减少学生间的矛盾，对维护班级团结至关重要。

参考文献

[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）：41-42.

[2]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J].才智，2018（30）：172.

[3]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.

[4]钟忠.小学班主任有效进行班级管理的思考[J].亚太教育，2016（30）：193.