提升高中数学课堂效率的具体做法

邱娇

摘 要：就如何提升高中数学课堂教学效率展开讨论，具体阐述了三类提升课堂效率的方法以供广大同仁进行参考。希望广大同仁能够结合提供的方法以及自身班级学生的实际情况，灵活运用教学手段让课堂效率得到提升，切忌生搬硬套。

关键词：高中数学；课堂教学；教学效率；综合素养

伴随着新课程改革的持续、深入推进，当前社会对高中学校学生的数学能力提出了新的要求，传统数学教学手段已经不能满足最新的要求。传统填鸭式教学手法不仅限制了教学效率的提升，还使学生学习数学的积极性受到抑制，严重影响了学生数学能力的发展。面对这样的教学背景，作为一名高中数学教师，需要主动学习，积极吸收最新的教学理念，从而在最短的时间内显著提升教学效率，从而达到社会的要求。

一、做好充分的课前准备工作

结合自身的实际教学经验总结发现，为了进一步提升高中数学课堂的教学效率，课前准备环节至关重要。教师在上课之前，需要充分了解教材内容，在心中演示一遍教学过程，明确教材中的难点和重点环节以及各部分知识讲解所需要控制的时间，真正做到心中有数。除此以外，教师还需要在准备环节选择最佳的教学模式，使教学方法和教材内容相切合。教学模式多种多样，最适合当前高中数学教学的模式有情境教学法、探索教学法、自主学习法以及因材施教法。教师要充分理解不同教学模式的特征，从而能够选择最佳的教学模式进行相应教材内容的解读。

例如，我在讲述和“空间立体几何”相关的内容的时候，在课前准备环节，首先进行教材内容的熟悉。我发现这部分知识点对于学生空间想象能力的要求极高，如果学生不能够在脑海中构建相应的几何模型，学习效果就会大打折扣。为了有效避免此类情况的产生，最大限度地提升教学效率，我选择使用多媒体教学模式进行此部分内容的解读。多媒体技术可以有效将几何图形的特征呈现在学生面前，并且可以进行图形三百六十度的拽动，让学生充分理解每一个几何图形的特征。在多媒体技术的帮助下，即使学生的空间想象能力存在着不足，也可以显著提升学生学习相应内容的效率，从而最终达到最大限度地提升教师教学效率的教学目的，这就是充分做好课前准备工作的成功案例。

二、在教学过程中营造最佳的教学氛围

教师在教学过程中营造良好教学氛围的最关键之处就在于，教师需要充分意识到在整个教学环节中，学生才是教学的主体，而我们教师只是学生学习过程中的引导者和组织者。只有教师充分意识到这一点，才能够真正将自身班级的教学氛围营造好，从而达到显著提升教学效率的教学目的。为了充分遵循这一教学理念，教师在教学过程中要放低姿态，和学生进行充分的互动。互动不仅是学习内容的互动，也可以是生活中的互动。只有如此，才能够进一步拉近师生之间的距离，学生才能够在教师教学的过程中主动配合教师进行上课。除此以外，为了有效营造良好的教学氛围，教师还需要合理设计教学案例，丰富课堂的趣味性元素，让学生产生学习的欲望，从而显著提升学生的学习效率。将上述方法相结合，教师的教学效率自然能够得到最大限度的提升。

例如，我在讲述和“三角函数”相关联的内容的时候，为了有效营造良好的教学氛围，在课堂开始的时候首先以故事导入相应的教学内容。我和学生分享了一个故事：我国古代建筑师在建造皇宫的时候，为了有效测量皇宫的坡长，首先測量了皇宫的高度和宽度分别是三十米和四十米，此时不方便测量的坡长一下子就能够知道是五十米。学生不能理解，学习的积极性被迅速地调动起来。在此基础上，我让学生自己动手作图，一个直角三角形，如果长四米、宽三米，斜边是不是直接就可以得到五米。学生通过自身的尝试可以得到这一结论，更加觉得三角函数的知识点存在无穷无尽的魅力。我趁热打铁，让学生自主探究特殊角度三角形三边长的关系，最先给出正确结论的有奖品奖励，学生就能够自主地进行三角函数相关知识点的探索，从而既能够显著提升教学效率，同时还能够营造出学生积极主动学习的良好教学氛围。

三、优化传统教学评价环节

教师在教学过程中不能仅关注课堂环节，还需要关注对学生学习的反馈环节。而对学生的反馈最直接的环节就是对学生作业的评价。传统高中数学教师在批改学生作业的时候，常采用的评价环节就是优良中差，这种评价没有一丝温度，不能够起到师生之间良好沟通的效果，自然也就不能提高学生学习的积极性和教师的教学效率。为了有效改善这一问题，教师在进行学生作业评价的过程中，需要多使用人性化的语言。如果学生的作业完成得很好，应该说：“你做得棒极了，希望你能一直都保持这样的作业质量，加油！”对于作业质量一直在进步的学生，教师可以说：“老师一直在关注着你的进步，请一定要加油，相信你下一次作业完成的质量会更高！”而对于作业质量有所下降的学生，教师可以给出这样的评价：“你最近作业的质量有所下降，但是没关系，老师相信你通过自身的努力可以在未来的作业中表现好，加油！”

综上所述，在高中数学教学阶段，教师需要显著提升自身的教学效率。传统教学模式的弊端教师切不可忽视，需要结合自身班级学生的实际情况进行整改，真正做到在最短的时间内最大限度提升自身教学效率，帮助学生提高自身数学综合能力。只有如此，学生才能够夯实数学基础，在数学学习道路上越走越远。

参考文献：

[1]沈花.凸显主体特性，实现高中数学的有效教学[J].新课程（教育学术），2010（9）.

[2]孙赋美.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2011（2）.endprint