高中语文课堂当给学生以美的享受

靳军霞

摘 要：语文课堂是学生学习语言知识，学习文化、建树人生、形成世界观的主要阵地，语文教学是在传授语言知识及培养学生的情操，拓宽学生的视野，提升学生的认知能力，而高中语文课堂教学更是在传授语言知识及培养学生的情操，因此，高中语文课堂教学过程中，教师当努力创造美的课堂环境，给学生以美的享受。

关键词：高中语文课堂；语文课堂教学；语文之美

语文课堂是学生学习语言知识、学习文化、建树人生、形成世界观的主阵地，而高中语文课堂教学又是在传授语言知识的基础上，培养学生的情操，拓宽学生的视野，提升学生的认知能力。语文课堂教学本是一门美的艺术，语文学习则是追求美、享受美的过程。

一、我之思——对高中语文课堂教学的理解

我思之任重而道远——高中语文新课程标准要求，全面提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。那么在这块“主阵地”上当如何发挥执教者的主导作用，讓学生在此有所学、有所感、有所获？顿感肩上责任之沉，当努力践行这一教育理念，着眼于学生的终生发展，为学生的终生发展服务。

我思之困惑而焦虑——就我的课堂现状而言，自任教以来，认真备课，用心上课，便是对自己的基本要求。在授课过程中，每每按自己的备课内容和教学设计，对教材内容一一剖析，将以滔滔不绝之势、激情满怀之状浸注课堂，总认为教学内容丰富，教学精神饱满。有时还竟然自我陶醉在其中，而满座的学生却显得一脸呆相，两眼茫然，更甚者则昏昏欲睡。于是，这样的课堂现状却让我陷入了困惑与焦虑。然而在授《逍遥游》一课时，这种困惑与焦虑却表现得尤为突出。

二、我之悟——唤醒意识，感受语文之美

语文本是一门美的艺术的学科。语文处处充溢着一种独特的美，或美在文字，或美在意境，或美在情感……

悟情感之美，“轻轻的我走了，正如我轻轻地来……”我们带着“情绪”走进诗人的心境，走进这《再别康桥》方可感受到诗人，忘情放歌、如痴如醉、难分难舍……那至深的情丝，仿佛清风般飘荡在我们的心间，这何尝不是美，何尝得不到美的享受？

三、我之悟——创设情境，享受语文之美

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也就是指具有一定情感氛围的教学活动，在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，在教学环境中作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

1.情境创设的意义

教学情境是课堂教学的基本要素。吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功是因为他把课教‘活了，把课教‘活的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”其实学生非常期待这样的课堂情境，因为这样的课堂可以给他们美的享受。所以说创设有价值的教学情境可提高课堂效率，在语文课堂教学中创设教学情境可帮助学生学习语文之美，享受语文之美。

2.情境创设的方法

（1）巧用多媒体创设情境

现代化的教学手段运用在课堂教学中，可调动学生主动学习的情绪。如运用优美的画面、动人的音乐，可触动学生的视觉、听觉，拨动学生的心弦，启发学生的思维，使其感受文词之美。如教《梦游天姥吟留别》，在检查预习时，发现学生对其诗的语言倍感生疏，对作者那大胆的夸张和丰富的想象的艺术特色难以捕捉、领会，不能感受其美。于是，播放了著名艺术家方明的配乐朗读视频，并用课件展示了天姥山雄奇壮美的景观，从听觉、视觉引起了学生的审美兴趣，使学生获得了审美愉悦，引导学生进入了学习状态。

（2）利用学生活动创设情境

在“银川市‘推进课堂变革，提升教学效率课堂学评比展示”活动中，有一位执教老师的教法给了我一些触动。这位老师授《望海潮》一课时，将教学重点放在了写景诗句的赏析上，让学生结合诗句描绘画面，这无疑是一种常见的课堂活动方式，但这位老师却用了中医四诊之法中的“望、闻”之法，引导学生通过望眼前美景，闻耳边之声，来让学生自觉主动地去探知、赏识诗词之美，感受诗词所绘画面的真切。

（3）精设问题创设情境

有人说：“问题设计是语文教学的一把‘金钥匙。”这一说法确有其道理，这把“金钥匙”可开启学生的求知欲望和思维能力。

《李凭箜篌引》一诗，展现了一个变幻无穷而美妙夺彩的音乐世界。音乐是一种诉诸听觉的时间艺术，它的音响只存在于一瞬，音乐抽象，难以捉摸。这首诗的意象奇异怪诞，语言晦涩，学生鉴赏时定有晦涩难懂之感。此诗的教学难度较大，如若用精而准的问题来引领学生鉴赏此诗的话，会给学生一个较为轻松的氛围。如我的设计，播放配乐范读，学生闭目倾听，随后提问：“你听到李凭弹奏了一支怎样的箜篌曲？”学生进入合作学习阶段，学生的解读是，或从手法炼字入手，或从意境角度入手，或评李凭弹奏技艺。于是给学生一个小的切口，让他们自主探索其中的意趣，享受其中的美感，这不是大的收获吗？

让学生置身于我们创设的有价值的特定的教学情境中，真切地感受语文本身的美，走进语文课堂，让语文之美浸染学生的心灵，使其享受语文课堂的独特魅力。

参考文献：

[1]吴薇.高中语文新课程标准的创新[J].中学语文教学参考， 2003（Z2）：10-12.

[2]李琴.论高中语文之美[J].考试周刊，2015（56）：19.endprint