微课在高中数学教学中的应用

王纪红

摘 要：近年来，伴随互联网技术的日益发展和智能通讯终端在全社会，尤其是低龄化人群中的普及，碎片化时代已经到来。智能通讯终端的普及在学生群体中的日渐普及，使得教学工作中充分利用学生闲散时间成为可能。微课技术伴随着碎片化时代和终身教育的时代而成熟起来，目前已经在大学教育阶段取得良好的实践效果。中学阶段，尤其是高中数学课堂中微课应用较少，并且应用时存在一定的问题。运用文献研究法和案例分析法，对目前高中数学课程的微课应用问题进行分析，并提出相应的改进策略。

关键词：微课技术；高中数学；策略

微课技术已经日益成熟，并且伴随着社会教育的发展逐渐普及。微课的形式较为灵活，内容短小精悍，时间较短，适合自主学习者在零散时间使用。在高中数学教学中，由于课程设计问题和教学大纲要求，需要掌握的内容较多，并且知识点的框架结构较为散乱，零散的知识点较多，适合在碎片化时间中进行复习。在高中阶段利用微课技术时，尤其是数学课程中，应当重点利用其优势，通过短小精悍的内容和形式来进行特定内容的讲解。

一、高中数学课程中利用微课的问题及分析

1.教师利用微课的技术和意识落后

目前高中阶段，教师主要采取传统教学方式进行教学。在课堂中，主要运用传统黑板教学。近年来逐渐引进多媒体教学设备，但是多媒体教学仍旧以辅助传统教学方式为主要用途，没有真正形成系统化的教学体系。微课技术主要在大学阶段比较盛行，高中阶段的教师很少采用，尤其是数学课程。这主要是因为数学教师通常会认为高中阶段数学课程难度系数高，通过大量重复性练习可以取得很好的效果，不愿意尝试新的教学形式。

2.学生对于微课缺乏兴趣

学生对于微课技术的应用缺乏兴趣，不愿意在学习中和生活中主动采用微课，将其作为学习的工具。这其中有两个原因：一是微课形式多样化，同时内容简短，适合在课余时间进行自学。因此，部分教师布置大量的微课作业，学生的课余时间基本被占据，休息和娱乐时间的压缩造成学生学习兴趣的下降，学习效率降低；二是微课多为网络资源，网络资源侧重于大众化教育、零基础教学，学习成绩较好的学生并不愿意浪费时间在基础知识的重复上，因此不愿意采用微课技术辅助学习。

3.微课内容选取问题

目前微课的内容选取存在一定的问题，在高中数学课程中，最突出的特点是教学内容较多，知识点较多，需要学生进行的课外练习较多。因此，在微课内容选取上，应当根据自己的实际需求，选择简短生动的特定章节的重点例题进行讲解。但是在目前的课堂中，教师往往会选择知识点比较全面的微课推荐给学生，希望学生能够巩固知识框架中的所有知识。因此，微课内容的选取不适合学生对于微课简短化、碎片化的要求，必然会使学生对微课教学缺乏兴趣。

二、高中数学创新利用微课技术的策略

1.微课内容与形式深度融合

要使微课的内容和形式紧密结合起来。微课的形式多样化，但是其最主要的特点是内容简短，时间短。部分微课制作水准较低，在讲解课程时，尤其是高中数学的课程讲解冗长，将课程的结构框架完全按照课本的顺序进行讲解，造成的后果是课时时间过长，没有突出重点，导致学生无法快速获得重难点知识。一方面，在微课的制作上，应当坚持内容精悍，突出重点，作为课下复习的重点工具；另一方面，要梳理出清晰的框架，使微课的内容水准更高。

2.微课与复习紧密结合

微课技术的应用有两种途径，一是课堂中的利用，二是课程外的运用。在课程中运用时，一定要和传统课堂进行结合，尤其是在基础课程知识点的讲解时。例如，数学公式的讲解中，要注意和传统方法结合，通过不断重复加深印象。在课程之外进行运用时，一定要注意发挥其在复习中的巨大作用。教师应当鼓励学生自己寻找优秀的微课资源，基于对自己的学习短板的了解，精准定位需要的数学单元课程，从而有效促进复习效率的提高。

3.提升教师利用微课的技术

教师在利用微课进行教学时，要善于提高自己利用微课的技术。一方面，在微课的制作中，教师应当积极参加相关的培训活动，主动提高自己制作微课的技术，并通过重点内容的把握，和对学生學习进程的了解，差别化推荐微课种类；另一方面，在微课的选择上，不一定要选择最出名的微课，应当选取适合本班学生学习水平的微课进行推荐，使微课技术真正发挥其作用。

4.促进师生互动，学生自主学习

要利用微课的形式促进师生在数学课程中的互动，促进学生自主学习能力的提高。一是要鼓励学生自己制作微课，通过自己翻阅教科书，总结知识点，构建知识框架，使得学生提高自主学习的水平和意愿；二是鼓励学生进行讲解，师生互换角色，通过主动讲解知识点，加深印象，提高数学学习成绩。

高中阶段的数学课程容量大，学习内容较为深奥，学生在学习时必须要充分利用课下时间对数学内容进行复习。因此，微课在高中数学课程中具有很广阔的发展前景。通过对微课技术和高中数学课堂进行深度融合，可以避免各种问题，可以有效提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]张志业.微课在高中数学教学中的应用[J].中国培训，2017.

[2]吕映洁.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程（中学），2015（7）：172-173.

[3]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）：102.endprint