转变教学观念，开展小学数学高效教学

李小琴

摘 要：在小学数学教学中，教师要实现高效的课堂教学，就需要从传统教学的模式中走出来，以新课标的要求为依据，对教学进行创新改革，使学生在课堂学习中能发挥思维的极性，深入分析教材内容，加深对知识的理解和掌握。教师在进行教学设计时，要優化教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。本文我就我多年来小学数学教学经验谈谈自己的想法：创设活跃、和谐的课堂氛围，调动学生学习积极性；升级教学模式与方法，引导学生自主学习；培养学生的数学思维，提高学生的数学素养与能力。

关键词：教学观念 课堂氛围 自主学习

数学学科具有其独特的学科特点——抽象性，这就会是小学生在学习过程中所需要面对的困难挑战。数学的教学对老师的数学素养也提出了高的要求。在小学教学课堂中，老师要依据教学内容和学生的年龄特征来设计出科学的、合理的课堂教学环节，讲学习的过程赋予活力，让学生能够在学习数学中体验到快乐，学生在感受到趣味性之后，才会对小学数学的数学产生兴趣，才会积极主动参与到课堂中来，配合老师完成教学任务。教学的目的之一就是要高效、高质量的完成教学任务，那么，这样的目标完成就需要老师适应教育的潮流转变自己传统的教学观念，为学生精心设计课堂活动，努力调动起和谐、活跃的课堂氛围，在快乐中引导、协助学生自主学习、思考问题，在不断的探索下培养自己的数学思维与数学能力，从而更好的理解、掌握教学内容，最终完成目标。

一、创设活跃、和谐的课堂氛围，调动学生学习积极性

环境可以影响学生的情绪、行为，因此课堂氛围的调动是具有一定的重要性。课堂开始时，老师就要抓住时机着手调动，老师可以用日常的问候来增加师生之间的亲切感，也可以带领学生趣味性地回忆上节课所讲内容……；小学生有活泼好动的特点，老师可以组织学生动手操作，不仅调动学生的参与热情，也会促进学生手脑协调；老师作为一堂课的引导者，要具备积极的课堂态度，用热情感染学生，让学生由衷的投入到课堂中；利用悬念法调动课堂氛围，小学生好奇心强烈，老师可以利用这一特点来设置一系列的问题让学生渐入佳境。

在小学数学教学中，老师要给学生创设一个和谐、活跃、愉快的课堂气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

二、升级教学模式与方法，引导学生自主学习

传统的教学模式与方法具有着显而易见的弊端，因此，老师想要开展高效的小学数学教学，老师就要转变自己以往陈旧的教学观点，学习吸收符合当下教育趋势的教育观念，并将这种观念贯穿于日常的小学课堂中。在小学数学课堂教学改革过程中，老师要以学生为中心，设计出他们感兴趣的有效教学模式与方法，以有效地教学方法来调动学生的积极性，让他们主动的参与进活动中来，并发挥自己个性的作用去探索、去创新。

1.将生活融入小学数学教学中，激发学生的兴趣

数学来源于生活，也就是说，数学教学离不开生活，数学与人们的日常生活息息相关。老师在数学教学时，要以学生的生活实际为基础，让小学生在实际生活的背景中分析、思考、探索数学问题，并鼓励学生在生活中学会主动发现数学问题并及时解决。老师将课堂知识灵活地与生活实际有机的联系起来，并在课堂导入、问题设计等多个课堂环节中引入生活背景，老师要鼓励学生将平时生活中所接触实际问题转化为所学的数学模型，或是在生活中寻找数学原型并学习。将生活融入小学数学教学中，能够有效地激发学生的兴趣，使数学学习更加有趣、简单化，学生更容易接受抽象的数学知识点。

2.利用多媒体教学，增加学生思维深度与广度

多媒体进入小学数学课堂，开辟了数学课堂教学的新天地，给小学生的视觉、听觉有了更有效的冲击，大大提高课堂效率，进而让学生成为课堂的主人。多媒体的教学，使教学内容不再局限于书本知识，能够增加课堂的信息容量，从而拓宽学生的视野，增加学生的思维广度。并且在课堂上老师的角色发生了转变，从信息的源头，变为了信息的传播者、引导者，而学生却从“听众”逐渐成为了数学课堂的主人。多媒体使数学课堂会显得更加自由、民主，并具有可调节性。老师不再是课堂进度的掌控者，反而，学生知识掌握的程度更容易去调整课堂的进度。多媒体的使用，能够更好的引导学生字数探究知识，依据学生的不同水平能够实行分层的教学，从而每一个阶段的学生都能够得到提升的空间。

3.组织小组合作，互相学习，共同进步

老师要留下充足的时间让学生独自思考、解决问题，在这之后，要组织学生们进行小组讨论、交流，让小学生们养成小组合作的意识，在小组交流过程中，学生将自己的想法、疑惑、结果分享出来，每个思维在集聚中碰撞，在碰撞中就会发现摩擦出很多火花，而这些也正是学生所能够互相进步的地方。

三、培养学生的数学思维，提高学生的数学素养与能力。

老师要清晰的明白教学的真正目的不是为了考试中获得优秀的分数，而是在数学学习中，学生的数学思维得到了培养，数学素质和解决问题的能力得到提高。老师在小学数学课堂教学中，要时时注重对学生思维的培养，探索思维、创新思维、对比思维……老师不仅要将结论、定理教给学生，也要教给学生它们是怎么来的，其推导过程也是教学的一个重点；在讲解例题时，老师不要不留时间的展示给小学生正确的解题步骤，老师要让学生有充裕的额实践来独自思考、解答，必要时也要他们小组讨论。只有在平时注重学生数学思维的培养，教学任务才会更好的完成，学生的综合素质才能逐渐提高。

参考文献

[1]创设课堂气氛，提高课堂效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015年12期

[2]论小学数学与生活实际相结合[J].文理导航·教育研究与实践，2017年4期

[3]新课改背景下如何建设小学教学有效课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2015年36期endprint