小学数学教学中的情感教育探讨

唐亚玲

摘 要：学生的数学情感直接决定学生学习的效果与老师教学的质量，情感教育是实现素质教育的基础。新时期的素质教育，不仅要重视学生知识与技能的培养，更要重视学生情感与态度的发展，尤其是农村的小学生，其学习环境稍微差一点，更容易出现厌学的情绪，如果老师在教学中善于运用情感教育方式，为学生营造情感交流的氛围，培养学生对数学学习有较为深厚的情感，自然学生会努力的学习，乐于积极的参与到教学活动中，乐于思考和探究，达到高效率的教学。我浅谈了如何在农村小学数学教学中运用情感教育方式——老师将自己对数学的热爱感染给学生；营造民主、轻松、愉悦的课堂教学氛围；用爱去感染学困生，让其进步，期望可以促使师生两者得到持续的发展。

关键词：情感教学 课堂氛围 小学数学

其实，情感会支配一个人对待一件事情的态度和行为。对于小学生而言，他们年龄尚小，自我控制能力较弱，情感变化较快，情感对其的影响更加显而易见。现代教学中，情感教学越来越受到重视，其地位越来越重要，因此，老师要将情感教学带入课堂上，让学生在自我愿意学习的状态下学习，这样的教学才会更加的民主，教学质量才会更高。相对于城镇的孩子来说，农村的小学生在学习方面表现的更差一些。或许是因为农村受教育环境、条件、资源较差，或许是因为家长对学习的不重视，又或者父母外出工作，缺少关爱……但也正因此，作为乡村小学教师在教育中要投入更真挚的感情，让学生体验到那另外一种爱，结合情感教育和知识教育，农村的小学生会对学习产生兴趣并不断提高其学习积极性，让农村教育景观有所改观。

以下是我结合自己的农村小学数学教学的经验，对“学教育中融入情感教学”这一问题进行浅谈。

一、老师将自己对数学的热爱感染给学生

小学生所处的这个阶段，他们的情感是很容易改变的，他们对于老师是具备着一种特殊的情感，老师的情感能够影响着学生。对于一名小学数学老师，光有合格的专业知识是不够的，老师要具有一定的数学素养，要对自己所教育的数学学科充满热爱与追求，这样的情感能够让学生对数学的态度也逐渐发生转变。老师在数学教育中，要投入自己的真挚感情，利用严谨的教学教育态度，认真将数学这门课程完成的更好，在课堂上，老师要将数学视为一件快乐的事来教学，那么，学生在老师的情感带动下，以为会将数学当作一件快乐的事来学习。逐渐地，学生会慢慢喜欢上数学学科，每天都期盼着数学课，享受着数学课给他带来的快乐。不仅如此，学生也会在自我的督促下去主动预习，主动认真思考老师遗留的问题，主动完成课后作业。

二、营造民主、轻松、愉悦的课堂教学氛围

（一）老師在课堂上要充满正面的教学情绪

老师是一堂课的指引者，引导学生的学习方向；是一堂课的组织者，组织学生进行各种课堂活动；是一堂课的参与者，在学生为主体地位的课堂上，参与他们的学习中。往往，小学生都是来看老师是如何做的，一道题目的解答，一件事情的解决，甚至还有课上态度的学习。这也就意味着，老师的课堂教学情绪对于小学生而言是尤为重要的。

老师在教学中所具备的饱满热情能将课堂氛围调动的民主、轻松、愉悦，并将热情传递给学生，让他们也感觉到课堂的活力，能够更充分、更快速的融入到数学课堂上。老师课堂上的一句幽默的话语、一个亲切的微笑、一个肯定的行为，都会让学生记在心里，让他们感觉到暖暖的爱，学生会容易以积极的态度投入到数学学习中，从而，教学效果大大提高，教学任务更高效、高质量的完成。反之，若是老师在教学中总板着脸，话语中充满的抱怨与批评，整节课都处在负面的情绪中，那这样很显然，课堂气氛干冷，学生与老师之间的距离越来越远，学生在学习中产生自卑、毛躁的现象，教育效果可想而知。

（二）利用悬念法进行课堂导入

小学生的好奇心是很大的，老师要利用学生这一心理特点来设计教学环节。学生的学习应在自我驱使下才能够进行的更好，学生对数学产生求知欲，这样才会积极参与到课堂中。那么，如何让学生快速投入到数学课堂中呢？此处，我提出悬念法。精彩悬念设置，能够有效引起学生的课堂求知欲，其学习兴趣大大提高，更容易的融入到课堂学习的气氛中。

三、用爱去感染学困生，让其进步

农村教学中学生的平均水平较低，学困生往往占据着很大的一部分，根据环境特点，造成此状况的一个重要原因就是学生缺少家长与老师的关注与关爱，学生在学习越来越差的趋势下。不断对自己产生否定，最终甚至自我放弃学习。

（一）关爱学生的学习与生活

老师不仅要关注学生的学习状况，察觉到每一次的进步与退步，也要多多关注与关爱学生的生活，在学生生活困难时给予援助之手，让学生感受到老师是他亲近的人，老师不仅是老师，也是亲人。

（二）鼓励式教学

学困生本就对自己没有信心，若此时老师更加言辞打击，那学生就会觉得自己很差。因此，老师要转变态度，将抱怨变为鼓励，将批评变为耐心指导，放大学生的每一次微小进步，让学生感受到自己的每一次变化，从而逐步的往前走，逐渐进步。

（三）互助学习，共同进步

老师在教学中要让学生认识到团结互助的重要性，鼓励学习较优秀的学生来帮助学习较差的学生来学习。老师也要人为促进他们互助，老师依据学生之间的关系，性格来将学生分组，在一些课堂环节中要以小组为单位评比，这样，小组之间的竞争会让每一组中优秀的同学带着较差的学生分析、思考、解决问题。从而，学困生就会在带领下逐渐进步。

总之，农村教学的硬件措施在逐步改善中，但是发挥更大作用的老师，要认识到情感教学的重要性，老师要完善自己的教学方法与模式，将情感教学融入到课堂中，让学生在温暖、轻松的学习环境下逐渐进步，更加积极的、健康的学习。

参考文献

[1]小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].丝路视野，2017年6期

[2]小学数学教学困境及改革举措探略[J].文理导航·教育研究与实践，2016年6期

[3]关于农村小学数学教学的创新分析[J].读写算（教育教学研究），2013年38期endprint