现代师徒制下的美术人才培养方案研究

王义锋

摘 要：近年来，随着现代美术教育体系的建立，结构中产教不断融合，在工学结合的过程中传统“师徒相承”的师徒制人才培养模式产生了一种全新的工艺美术人才培养模式，即现代师徒制。新事物的成长离不开深入的理论研究与大量的实践探索，文章从传统美术人才培养方法及培养规律中借鉴学习，为不脱离社会不同程度的需求，高端美术人才的培养需要以自身岗位要求为条件，强调与师带徒人才培养战略相结合，构建校企合作下的现代师徒制美术人才培养模式，从而实现学校与企业优势互补、互惠互利，实现师徒间的互动，鼓励学生尽快融入工作环境，全面提高学校与企业人才培养对接方面的配合度及协作度。

关键词：现代师徒制；美术人才；培养方案；研究

自20世纪80年代末以来，我国采取各项举措积极推动科教兴国战略，国家相关部门针对当前职业教育体制进行一系列创新与改革，为我国进一步实现由人力资源大国跨向人力资源强国提供了有力条件，优化了国内人才质量，且通过校企合作共同招生，将现代学徒制应用于学生职业能力的培养中来。目前，我国各大省市為响应国家号召，出台了一系列推动艺术产业创新发展的指导性措施，强化人才培养力度，创新人才培养模式。而高职院校作为美术人才主要输出地，在职业教育体制不断创新与改革的背景之下，应积极深入探究符合当下社会人才需求的教学目标、教学方法以及人才培养模式，例如，坚持走产教融合、校企合作的人才培养模式，创新“工学交替”教学模式，提升学生实践水平；推动形成具有就业特色的人才培养模式；采用“订单式”的人才培养模式；现代师徒制人才培养模式，等等。因此，为确保学院不被时代所抛弃，加快构建现代师徒制人才培养模式便显得尤为重要。

一、师徒制的内涵、特征与优势

所谓师徒制，从字面意思上来看，“师”多代表的是美术课程教学活动中，执行传道授业的学生导师，“徒”则指的是对教师教授内容进行接收的对象。在现代师徒制模式之下，师徒在实际教学过程中不论是在教学内容，还是技能养成等方面，两者受大环境影响，相互影响、相互作用，普遍认为这是一个而耳濡目染的过程，这一过程不仅贯穿于教师的课堂教授内容与技能培养中，且自始至终表现在“师”的行为引领与思想导向方面。从某种角度来看，现代化的师徒制与传统概念中的学徒制，在实际过程与应用上大抵相同，但是当前稳步前进的国内经济形式，美术产业在市场经济中呈现出多元化及多变化的特点，对高职教育模式的转变提出了新的要求，教学模式的变化给予现代师徒制新的上升台阶。由此可见，加快建立以现代师徒制为主的美术人才培养模式，不仅有利于高职院校稳步发展，且在一定程度上为美术行业提供了更加多元化的高新型人才。

二、现阶段我国高职院校美术人才培养现状

及存在的问题

（一）目前美术人才培养模式中存在的主要问题

首先，从当前整体人才培养现状来看，绝大多数高职院校在美术专业教学计划与课程体系的构建方面，缺乏明确的定义界限，学校整体教学管理严重缺乏；其次，受传统教育观念的影响，教师对美术课程缺乏认真、严谨的态度，授课时间以教师为准，具有较大的随意性，且随着近些年教师结构的年轻化，大多数教师为毕业研究生或博士生，缺乏实际教学经验，过于注重理论教学，知识结构较为单一；最后，教师针对美术专业学生理论知识与实践能力的双重机制的覆盖尚未全面，学生专业综合能力不足。此外，通过对传统人才培养模式的探究，尽管其已不能完全实现现代化美术人才培养模式，但不能全然抛弃，应取其精华，剔其糟粕，在原有优秀人才培养理念的基础之上，加以创新与改进。

（二） 美术人才培养现状

职业教育体系不断变革情况之下，国内各大院校美术人才培养所面临现状，主要包括以下两个方面：一方面，在市场经济条件下，社会上对美术人才的需求，已不仅仅局限于理论知识的掌握与运用，而是希望在校学生能够具有一定的实践能力，具备理论与实践双重能力的应用型人才成为社会上炙手可热的重要人才；另一方面，高职院校在美术人才培养过程中，未能够与现代企业的实际需求相结合，在教学培养过程中仍然沿用传统教学内容，从未涉及21世纪各类新生事物，使得美术专业学生在投入社会实践后，不能有效将所学知识充分应用于实际工作中，同时在侧面反映出现代美术教学的滞后性与局限性。若要扭转这一现状，主要责任不仅在于学校，其中有一部分原因还来自社会上的企业。尽管美术专业从开设至今已经历无数次创新与改革，其教学方式不断变换，在保留传统教学方法的基础之上，不断融入新型的教学方法，例如：案例教学法、启发式教学法、实验教学法、情境教学法以及多媒体教学法，等等，新教学方法的运用，在一定程度上对美术专业课堂教学效果、教学质量有所提高，但是由于缺乏与之相对应的教学环境、教学条件以及教师个人经验等客观条件，使得其在未来的推广与应用受到一定的限制，学生在课堂上真正能够学到的知识仅为有限内容。

三、对现阶段我国高职院校中现代师徒制美术人才培养方案的探索

（一）时代需要 创新育才

发展，是当今世界的一大主题，而高职院校人才培养已然站在新时代发展的“风口”，为了适应新常态的发展需求，改革创新育才机制成为高校人才培养重点，主要表现在以下几点。

首先，国家整体发展战略需要。关于美术专业人才教育的研究已成为当前职业教育领域的一个重要议题。大力发展职业教育，为社会各大企业培养高素质、实用型一线美术人才，进而从真正意义上贯彻落实国家所提出的可持续发展理念原则。当前，我国艺术行业正处于加快新旧转换、经济转型升级的关键时期，传统学徒制尽管历经数十年的运用，但仍处在较低水平，美术教学大部分依靠框架式教学模式，这种教学方式的局限性则主要表现在现代社会对美术人才的需求上。而对传统学徒制模式改革理念的提出，为职业教育更好地服务于社会、服务于企业以及自身的转型升级，提供了良好的环境，在创新型模式下所培养出的学生对不仅拥有较强的社会适应能力，且能够符合企业的实际需求。endprint

其次，高校发展需要。随着我国职业院校办学水平的持续提升，办学实力也得到了大幅度增强，具有我国自身教育特色的体系结构基本确立，提高了社会其他方面的参与度，打造一批具有时代特色的、高质量、高水平的职业院校，而随着教育教学质量的提高，美术专业技术技能人才培养水平得到了大幅度提升。

此外，学生自我发展需要。集创新、服务、技能、实践、理论以及管理等于一身的高等技术应用型美术人才，是各大高职院校在师徒制人才培养模式下的主要目标。从学生角度出发，学生受教学模式的影响，虽然拥有丰富的理论知识储备，但在社会实践方面严重匮乏，单纯依靠在学校开设实训课程中的训练，远不足以应对工作中的实际问题。面对严峻的就业形势，若能够通过“师”对其的引领与指导，并与实际工作内容、工作需求相结合，加强在社会实践中的专业技能，缩短初次进入社会后所消耗的适应时间，且能够全面实现企业实际工作与学校教育的无缝对接，为社会提供更多、更优秀的美术人才。

（二）实施方案 培养英才

学生完全适应学校学习环境的前提下，在第二学年阶段挑选其中表现较为突出的学生，组建英才班，通过校内的教师、教授，或者聘请校外美术大师进校，担任学生教学中“师”的身份，学生可自主选择，其中每位老师在教学人数上限于3～5人之间，平常所采用的上课形式多为微课、微信等，师傅也可在实践过程中，通过视频录制的形式向学生展示真实的美术应用；成立美术科研小组，进入学生日常学习中，对其中某一专项任务进行交流，通过与师傅的沟通，增长实际经验，提高专业技能水平，通过与学生对美术实践的深入探讨，打破传统课堂沉闷、乏味的气氛，充分调动学生的积极性与主动性，提早接触社会实践，促进学生快速成长；学生实习前进行突击培训，从理论到实践对学生进行全方位的培训，使学生具备良好的职业道德，增强学生进入职场后的职业意识、社会责任感，并且在此阶段注重培养学生的团队协作能力、工作创新能力与人际交往能力。

（三）不断探索 追求全才

将教学、练习、实训融为一体，对学生进行有目的性、有针对性的培训，增强学徒制下美术人才对社会的适应能力，培养具有较强社会适应能力和競争能力的高素质应用型人才，提高大学生综合素质，营造校园文化氛围，对美术专业教学效果的提高具有非常重要的现实意义。此外，现代师徒制在美术人才培养中的应用，是基于现代化教学理念和现代化企业需求的新事物，在某些方面自然可能会超越传统模式和传统思维的约束，这更要求学校要主动作为，要尽量避免工作中重大失误现象出现，可以从促进考核的科学性、保障学生学习效果、推动改革创新的角度出发，积极吸取国外的职业培养的模式的成功经验，也要不断探索符合我国国情的职业教育模式，使英才班的现代师徒制培养模式进一步完善和成熟。

四、结语

综上所述，现代学徒制可以使学生在学习阶段确定未来工作意向，并为之不断努力。从企业角度来看，在发现美术人才后，企业可以进行长期培养，使其能够为企业贡献更大的力量；而从学校方面来看，深化产教融合、校企合作，推进工学结合，能够全面提高职业技能和培养职业精神的高度，培养学生社会责任感、创新精神以及实践能力。

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作者单位：

苏州工艺美术职业技术学院endprint