小学音乐教育中情感教育的渗透

禹文花

【摘要】素质教育中强调在教学中教师更注重对学生的情感教育，本文通过对情感教育渗透小学音乐教育的重要性分析，提出要从创情设景、鼓励互动、采取多种教学手段等方面来进行努力，以期达到更好的教学目的。

【关键词】小学音乐 情感教育 渗透 具体做法

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0213-01

一、情感教育

情感教育顾名思义强调“情”“感”两个字，在素质教育要求中，学生在教学的情感情绪表达变得越来越重要，也就是说教师在教学教育过程中，应更重视学生情感、情绪、态度等方面的动向，保证学生身心健康，使学生得到全面发展的教育方式。

二、情感教育渗透小学音乐教育的重要性

音乐的本质就是将人的情感用美妙的旋律表达出来，将情感教育渗透到音乐教育中本质就是将情感与音乐交融，在艺术和生活建立一座互动的桥梁，使学生在学习音乐时有更深刻的情感体验。情感教育渗透到小學音乐教育可以使学生快速掌握教学内容，使学生在学习的基础上可以透过情感体验去发掘更深层次的艺术内涵，无形中提升学生的内在修养，而这些正是素质教育所强调的素质培养。

由于长期处于应试教育的社会氛围中，素质教育在具体教学中的实践还不够扎实，传统的小学音乐教育形式枯燥，专职教师匮乏，再加上社会上关于孩子教育“不能让孩子输在起跑线”的传统认知，小学即使作为基础教育阶段也从未松懈对学生成绩的过分强调，因此类似音乐、美术、体育等课程往往被忽视，学生被学习压力所迫对此类艺术修养类的课程也缺乏热情，课程的设置也不占优势，长此以往，应试教育的弊端最终会显现出来，因此，素质教育要落实到义务教育的每个阶段，艺术类课程要重拾教学热情，要帮助学生走出应试教育的误区，情感教育渗透其中变得尤为重要。

三、在小学音乐教育中渗透情感教育的具体做法

1.教师要做好课前准备

课堂在小学音乐教育中渗透情感教育的主要实践场地，教师要认真学习素质教育相关内容，将以人为本，尊重个性的教育理念融入教学准备中，情感教育要重视学生的情感体验，因此需要老师在文字备课的基础上更多地使用多媒体、卡通模型等教具，制作一些配合教材使用的简易动画，课堂背景音乐，互动环节音乐等，通过丰富教学形式来调动学生的兴趣；另外，作为小学课堂，小学生由于年龄小，活泼好动，作为老师要更加懂得控制自己的情绪，在课前一定要调整好状态，耐心对待每一个学生。

2.创设情景、寓情于景，激发学生学习兴趣

在实际的教学中，教师可以通过主动为学生创设与教学目标有关的情景，激发学生的学习兴趣，小学生本身就有很强的好奇心，他们对外界的一切事物都有着极强的探索欲望，通过对学生熟悉的场景重现，扩展教材内容，以歌叙事的形式，循序渐进地使他们对教学内容产生代入感。比如在教《颂祖国》这首歌时，教师可以在课前播放《国歌》和相关的影视作品，然后为学生讲述战争年代的英雄事迹，讲述时课堂多媒体呈现一面鲜红飘动的国旗，之要求同学们全体起立共同颂唱国歌。通过唱国歌温历史的课前预热，使同学们更快融入本次的课堂教学，也为下面的教学作了良好的情绪铺垫，从而达到情感教育的目的。

3.引导学生自由发挥，积极参与互动

音乐会带给人们很大的想象空间，教师应利用这一特性，鼓励学生在学习中自由发挥，大胆说出想法，以此来拓宽学生们的思维，使教学不拘泥于教材，也使学生在课堂上有了更直接深刻的情感体验。比如在教《野蜂飞舞》一歌时，老师可以在正式教学前对学生提出问题，让同学们聆听歌曲后猜猜看这首歌唱的是哪种动物，这首歌的节奏和旋律表达了这种动物怎样的特点等。通过这种方式鼓励学生们畅所欲言，使学生们养成积极思考踊跃参与的习惯，与教师教学也产生良性的互动，对学生们发散思维的培养也大有益处。

4.尊重学生的个性发展，营造良好活跃的课堂氛围

在音乐课堂中渗透情感教育具体实施中，要尊重学生们的个性发展，营造良好活跃全员参与的课堂氛围。比如说有的学生生性害羞，在学唱歌的过程中不敢大声唱出来，还有的学生表现欲较强等等，这个时候教师一定要注意态度，切记不要批评某个学生或者过分奖励某个学生，作为教师尊重每个学生的个性，细心观察每个学生平时的表现，因人而异的展开教育，学生害羞就多关怀鼓励，学生表现欲强就给学生更多领唱的机会等等作法的实施，都有助于师生之间形成良好的互动关系，教师尊重学生关怀学生，学生才能对学习更有热情，课堂氛围也会更加和谐愉悦。

5.教学手段应多样化，重视教学实践体验

教师应探索更多的教学模式，重视教学实践体验，使学生作为教学主体更多地参与到教学当中，获取更深的情感体验。比如根据教学主体进行分组对唱，或者男女对唱，大合唱，如在教学《动物说话》一歌时就可以鼓励学生进行角色扮演，扮演各种小动物来演绎这首歌，也可以根据学生的特长，安排小型的歌唱比赛，邀请父母学校领导观看等等形式，来激发学生学习的积极性和主动性，使情感教育的渗透真正得以丰富音乐教育的课堂。

参考文献：

[1]侯爽.小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J].中华少年，2016，（06）.

[2]林毓莹.小学音乐教育中情感教育的实现路径研究[J].名师在线，2017，（09）.endprint