浅谈趣味教学法在初中体育教学中的应用

蒋晓峰

摘 要：伴随国内教育不断蓬勃发展，初中体育越来越受到人们的重视，特别是在当前素质教育逐渐深化推广期间，在重视初中生能力提升的同时，对身体素质的培养更加重视。在过去体育教学中，教师普遍都是借助理论课程充当教学方法，对动作要领进行讲解，之后让初中生反复进行练习，这样的体育课堂对初中生素质及能力的培养帮助不大。因此，新时期教师需转变教学方法。在对初中体育中应用兴趣教学法的必要性进行概述基础上，分析兴趣教学法运用于初中体育期间出现的问题，进而探索兴趣教学法在初中体育中的应用对策。

关键词：趣味教学法；初中体育；体育素养；素质教育

在中学时期对学生的体育素养进行培养非常重要，这对初中生的心理素质以及身体素质的影响非常明显。在如今素质教育这一宏观背景之下，教师需突出学生的主体地位，在课上积极激发学生的体育兴趣，让初中生得到全面培养。兴趣教学这种方法能够缓解学生压力，为初中生营造一个欢快、轻松的氛围。由此可见，在初中体育之中对兴趣教学这种方法进行研究意义重大。

一、在初中体育中应用兴趣教学法的必要性

第一，兴趣教学这种方法可以活跃课堂气氛。教学期间，体育教师需转变过去教学模式及理念，对学生兴趣进行适当引导。第二，兴趣教学这种方法能够培养初中生的兴趣点[1]。教学期间，利用不同类别的体育运动，能够让所有学生参与其中，分享快乐，展现自我，便于教师针对学生的身体素质以及个性特点对初中生进行帮助及引导，进而提升学生整体的体育素养。

二、兴趣教学法运用于初中体育教学中出现的问题

（一）缺乏兴趣点的设计

体育教师因为受到其他学科的影响，教学方式以及教学理念都在模仿这些学科，并没有将体育教学与理论学科进行区分，这样难以对学生兴趣进行高质量的培养，并且抑制了初中生的个性需求。体育教师在对教学进行设计时，很少考虑学生意愿，普遍是用跑步这样的简单运动开展教学，这样一来学生处于一个被动地位，缺乏主动性。可见，对体育课程进行设计期间，教师缺乏兴趣点的设计，无法实现教学预期[2]。

（二）初中体育的地位不高

因为应试教育的影响，国内初中普遍对体育教学不够重视，这一学科一直处于劣势，进而造成学生个性需求无法被满足。很多学校的体育课程流于形式，和其他学科相比，课时非常少，平均每周只有一节课，并且内容不够充实，常被自有活动所取代，这样难以对初中生的体育素养加以培养。

三、兴趣教学法在初中体育中的应用对策

（一）组建兴趣小组

教学期间，体育教师可以按照学生兴趣将其分成不同的小组，这样在同一组内的同学拥有共同兴趣，在体育活动之中能够互相影响，进而提升教学成效。同时为满足初中生需求，教师需让体育活动变得多样化，把一些艺术项目添加到体育活动之中，对初中生体育素养进行着重培养。例如，打篮球和街舞可以同时进行表演，初中生在一旁观看，对所喜爱的活动进行选择，激发其体育热情。这样一来，初中生在兴趣驱动之下会主动参与到体育教学之中，进而提升教学成效。

（二）对游戏活动进行丰富

在体育教学之中，教学与游戏的融合可以更好地满足学生需求，让其主动参与到活动之中。教学期间，教师可以多设计一些游戏活动，调动学生兴趣。例如，两人三足的游戏，让初中生懂得团结协作的同时，还能增加体育课的趣味性。在对游戏类型进行选择时，教师也可以让初中生进行投票选择，选择多数人喜欢的游戏，这样更能调节课堂气氛。值得注意的是，在课后，体育教师要及时了解学生感受及运动能力，以此来为设计后续的体育活动提供一定参考[3]。

（三）创设教学情境，满足学生个性需求

因为初中生的需求不同，有些学生爱好球类运动，而有些学生喜爱跳远和跑步。体育教师可以结合学生的兴趣点，多设计一些教学内容，對教学情境进行合理创设，让初中生在良好的环境当中享受运动带来的快乐。这样一来，还可以缓解其他学科带给学生的压力，促进学生整体成绩的提升。

综上可知，运用兴趣这种方法开展教学，可以培养学生体育兴趣，对教学效果造成直接影响。在过去初中体育的教学当中，体育教学的地位不高，并且缺乏兴趣点的设计。新时期，教师在开展体育教学期间，必须避免出现以往的问题。教师可以借助兴趣这种方法，组建兴趣小组，对游戏活动进行丰富，同时创设教学情境，满足学生个性需求，这样才能让初中生全身心投入到教学之中，对其能力及素质进行较大提升。

参考文献：

[1]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].北方文学（下旬），2017（6）：165+167.

[2]赵超，刘铁.初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].当代体育科技，2017，7（10）：122+124.

[3]杨峰.对趣味体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J]. 新课程（中学），2015（11）：124-125.

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