小学数学教学中生活情境的开展分析

刘德华

【摘 要】小学生不同于成人，他们的思维正处于形象思维阶段，对于数学教材中一些知识点并不能透彻的理解。因而将生活情境融入到教学中，不仅能激发学生的数学学习兴趣，还能够使学生产生探究知识的欲望，相信运用合理必能收到显著的教学效果。本文笔者分析了小学数学教学中生活情境开展的意义及具体方式，仅供广大数学老师参考。

【关键词】小学数学；生活情境；开展方式

数学是学生学习的基础课程，能不断丰富学生的知识储备，发散学生的数学思维，不断提升学生的综合学习能力。尤其是将生活情境融入到数学教学中，更能让学生轻松的理解与掌握数学知识，灵活的运用数学知识解决问题，能为学生将来的学习及发展奠定扎的基础。

一、小学数学教学中生活情境的开展意义

1.益于学生接受知识

以往我国小学数学教学中，老师往往以教材为依据，教材中较多知识点与学生的生活相差较远，加上知识的抽象性，使得学生学习兴趣低，难以真正理解，自然学习成效甚微。而将生活情境融入到教学中，则能够将抽象的知识点转化为直观形象的知识点，能加快学生的理解程度。不仅如此，老师将学生引入到生活情境中，还能使学生意识到数学与生活的巨大联系，能进一步提升学生的学习兴趣，使学生在更好生活的驱动下，更积极的参与学习。

2.益于学习能力的提升

目前我国大多数的小学数学老师在教学过程中，依然选择的是传统的灌输教学模式，使得课堂气氛相当的无趣。在此學习环境中，学生很容易出现注意力分散、精神不集中、做小动作、发呆等情况，会导致教学效率的不断下降。而如果老师能将生活内容融入到教学中，则能够激发学生的动手实践操作欲望，从而有效培养学生的理解、动手及探索能力。既实现了丰富学生知识的目的，也实现了提升学生综合素养的目的。同时，生活情境的合理融入，能吸引更多学生主动参与到思考、课堂互动中，能有效提升学生的学习能力。

二、小学数学教学中生活情境的开展方式分析

1.以捕捉生活现象，创设问题情境

数学来源于生活，所以生活中处处有数学的影子，自然处处也存在着数学思想，这就需要老师将教材内容与生活内容结合起来，走进生活中去捕捉生活现象，将其记录下来作为课堂教学实例，为实现高效化的课堂奠定基础。比如在学习《平移》相关内容时，可以设计生活化的新课导入方式，出示多媒体课件，让学生以辩证的眼光观察生活中的现象：直升机的升降环节；观光缆车的移动；抽屉的推拉……让学生产生疑问并提问学生：“像上述平行移动的现象，生活中是否还有其他的现象呢？谁能举出类似的例子呢？”这样便能利用生活中的现象，将平移的学习内容引出来，给予学生参与教学材料的提供和组织机会，给学生提供创新与实践的机会，这样既能有效激发学生的探索欲望，又能够让学生不断的感受成功。

再如在学习《循环小数》相关内容时，可以给学生播放一段一天24小时不断更替的视频，让学生对其进行深入观察，对“循环小数”有初步的理解。然后让学生思考：此种例子生活中是否还有？谁能试着举出几个呢？有的学生举出每周都有七天周而复始；有的学生举出昼夜交替，无穷无尽；有的学生举出每人一日三餐周而复始……最后当学生彻底理解了循环小数之后，老师可以让学生观察数学知识中是否存在“循环”现象？让学生计算5÷3，143÷33，彻底掌握其含义。

2.以还原生活画面，创设问题情境

虽然数学来源于生活，但将生活内容融入教材之后，就成为了抽象的概念，使学生的理解难度趋增，如果老师能合理的将知识进行生活化的还原与再创造，则能帮助学生轻松的理解与掌握知识。比如在学习《认识人民币》时，老师可以还原这样的生活画面，问学生们有没有去商场购物的经历呢？然后组织学生们一起去购物和付钱。引导学生走进新知的探索中——小丽去商场买袜子，买了三双，每双的价钱是3元，小丽付给店员10元钱，请问是否应该找小丽钱呢？具体找多少呢？类似这样的生活情境是非常多的，不仅能顺利激发学生的好奇心，还能够使学生感受到数学学习的乐趣及实用性，从而提高数学教与学的效率。

3.积极组织生活实践，提升运用能力

其实生活是最大的讲堂，老师要多组织与鼓励学生在生活中寻找数学知识，让学生从小善于运用数学的眼光看待问题。比如当学习完《三角形的稳定性》之后，老师可以设计实践性的问题：“后黑板旁边有一个桌子松动了，如果不修好可能会出现事故，谁能用所学的数学知识，来巧妙的解决此问题呢？”这样一来能快速引导学生进入到思考中，并通过学习、思考、应用与实践，有学生提出可以在桌子下方用三角形的木板进行固定。这样不仅知识记忆牢固，而且运用得当，能达到老师预设的教学目标。

总结

总之，小学数学教学中生活情境的开展是十分必要的，能将抽象的知识点转化为学生熟知的生活事物，从而使学生获得轻松的学习体验，并在不断的学习体验中升华对数学课程的情感，更积极、快乐的参与到学习、思考、应用与实践中，将数学教学的作用最大限度的发挥出来。

【参考文献】

[1]高海英.有效利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015（28）

[2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（03）endprint