初中化学教学中学生审题能力的培养初探

涂妮

摘 要：审题是解题的首要环节，只有把题目读懂、读透，才能正确把握需要解决的问题，进而有针对性地去分析和解答。同样对于初中化学只有理科类的学科来说，审题能力也是必须要具备的，当前学生在这方面还是有着不同程度的欠缺，对此教师要提高重视，引导学生做到通读题目，标记关键字词，平时也要多反思，多分析错题，从而努力实现化学成绩的提高。针对初中化学教学中学生审题能力的培养策略进行了探究，以供参考。

关键词：初中化学；审题能力；培养；问题；策略

初中化学是一门重要的学科，學生在学习的过程中需要解答各类化学题目，要想实现问题的顺利解答，审题是第一步，也是至关重要的一步。当前有很多初中生在解答化学题目的时候，经常会出现急于求成，题意没有了解清楚就开始解题的现象，造成解答残缺不全或者错误解答的问题。对此，教师要注重提高学生的审题意识，传授有效的审题技巧，培养他们的审题能力。

一、教师在初中化学教学中对于审题能力培养方面存在的问题分析

通过分析近年来的中考试卷可以发现，化学试题的命题形式更为丰富，题目中的信息量呈现增多的趋势，这就需要考生在解题的过程中，必须要阅读提炼出题目所给的各种有价值信息，而且要规避各种“陷阱”。读题和审题是题目解答过程中必须要经历的一个首要环节，如果学生审题不清，也不会形成正确的解题思路，最后结果也就无从下手或者解答错误。

在当前的初中化学教学中，很多教师都不注重培养学生的审题能力，一般也就是在平时偶尔提及，并没有引起学生的注意，更没有让学生形成审题技巧，导致学生普遍在解题中存在以下一些问题：还没有看清题目要求，没有读完整个题目就盲目做答，没有看到关键字词或者没有看准，错误理解题意；还有的学生从以往的解题经验出发，存在着固化思维，对题目中的信息也缺少正确的感知。上述这些问题的存在，看似是因为学生粗心大意造成的，实际从根本上来说就是缺乏良好的审题意识和审题能力，教师对此必须要提高重视，思考有效的办法帮助学生走出这一困境。

二、初中化学教学中学生审题能力培养的策略

1.通读题目，做到“眼到、口到、手到和心到”

读题是审题的第一步，学生要做到对题目的整体通读，明确题目的意思，从而为以后的分析和思考做好铺垫。解题中的读题有多种形式，主要有默读、轻声读等，学生应该严格按照所给信息去通读，不能漏字或者添字，一般不要进行文字跳跃式阅读，而是在读题中要做到“眼到、口到、手到和心到”[1]，可以用笔尖指着逐个地看和读，一边读一边思考。例如这样的一道题目：“氢氧化钙溶液与稀盐酸发生化学反应，请写出化学反应方程式”，此时就有部分学生开始得意忘形，平时练习了多次的氢氧化钠溶液与稀盐酸反应的练习题，所以也就是直接写上去了，并没有真正的看出来题目中的区别，Ca（OH）2与NaOH之间显然有着很大的区别，这样的错误主要就是由于读题不准而造成的。

2.标记关键字词，规避题目陷阱

学生在对化学题目进行审题的时候，一定要做到对题目的准确理解，能够有条理地分析清楚，针对题目中的一些重点字词要特别注意，避免因为忽略或者区分不清而导致掉入出题人的“陷阱”，在解答的时候造成了南辕北辙的问题。教师可以指导学生掌握常见的关键字词，并且在读题的时候做标记，这样在解答的时候才会时刻提高警惕，集中注意力完成正确的解答。比如题目“下列说法不正确的是”，要求是选择“不正确”的选项，所以学生在读题的时候就应该把这三个字标记出来，避免选择了“正确”的选项。再比如要看清题目是选择“一定”还是“可能”、是“最多”还是“至少”等，字眼要分清。

3.挖掘题目隐含条件，寻找突破口

很多化学题目只是把表面上的意思进行叙述，在概念、现象、图形之中会隐含着一些深层次的已知条件，有这些的隐含条件只要审题时稍加注意就能得出，有的则需要深入分析才能得出。这些隐含条件往往就是解答这道题目的突破口，所以在审题时挖掘出这一信息是非常重要的[2]。比如“将金属钠投入硫酸铜溶液中，产生气泡和蓝色沉淀，写出化学反应方程式”，依据条件可以挖掘出隐含信息，即钠与水反应生成了碱和气体。

4.注重经常反思，多研究错题

在平时的化学习题训练的过程中，教师要为学生提供充足的解答时间，提醒他们要注意审题和思考，引导学生在自己阅读题目的过程中真正地收集出题目中各个方面的有效信息，做到无一遗漏、无一错误，久而久之，当学生把认真审题当做一个良好的习惯以后，再逐渐缩短到正常的做答时间，提高他们的应试审题做答能力。当学生每次做完作业或者阶段考试以后，教师要引导他们对自己出现的错误进行及时反思，是否是因为审题不清而导致的，从而在失败中总结教训。错题也是一种宝贵的教育资源，学生要做到深入分析、反复研究，逐渐纠正认知的偏差，巩固和提高良好的审题能力[3]。

总之，审题对于题目解答是至关重要的，初中化学教师在提高学生的化学成绩的过程中，必须要培养学生良好的审题能力，让他们消除麻痹大意等不良思想，聚精会神地阅读和思考题目，只有将这些问题处理好，才能够进一步培养学生化学学习的综合能力。

参考文献：

[1]韩彩红.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].才智，2017（10）：51.

[2]邵康.浅谈初中化学教学中学生综合能力的培养[J].学周刊，2016（8）：45-46.

[3]陈伟强.化学教学中学生审题能力的培养[J].吉林教育，2014（11）：124.

编辑 马晓荣