分层合作教学在高中英语阅读教学中的应用

陈小芳

摘 要：随着新课标改革的不断推进，在高中英语教学中提升学生的阅读品质也成为现阶段英语教育者的工作重点。基于以上背景，对分层合作教学在高中英语阅读中的应用进行相关论述，旨在充分发挥出分层合作教学法的积极作用，以供参考。

关键词：分层合作教学；高中英语；阅读

就目前来看，为从根本上提升高中英语阅读教学的质量及效率，教师就应从创新教学模式入手，将分层合作教学手段融入日常的课堂内，有针对性地设计教学内容，因材施教，改善学生之间英语基础差距较大的问题，切实发挥分层合作教学法的积极作用，推动高中英语教学又好又快地发展。

一、分层合作教学在高中英语阅读教学中应用的重要性

从广义上来讲，分层合作教学法主要就是对拥有不同基础及学习能力的学生进行分层，并结合不同层次学生的学习特征设计出适合其学习的教学内容及教学方式，最后基于小组合作模式，将学生划分为学习小组，对教师所提出的问题进行合作探究。因此从一定角度上来说，分层合作教学就是因材施教理念中衍生的教学手段。而将分层合作教学法应用在高中英语阅读教学中，一方面能够适应学生不同的学习需求，另一方面能够从根本上激发学生的学习自信心，真正做到以学生为中心，让所有的学生都能够在原有的基础上提升自身的英语阅读能力。

二、分层合作教学在高中英语阅读教学中的具体应用

1.提升不同层次学生的学习积极性

较之其他学科而言，英语阅读教学具有一定的复杂性及系统性，学生需结合自身的英语基础去学习，因此，高中英语教师更应将当前的工作重点放在分层教学法的应用上，以做到充分迎合学生的心理，让传统生硬的教学手段得到进一步的改观。举例而言，教师在写某篇文章的英语阅读教案时，可针对学生层次的不同有针对性地设计出不同问题。基础层的学生可以仅阐述文章中的故事情节或对文章进行朗读；中等层可以在此基础上对文章进行翻译；高等层则可以在前两者的基础上对文中句型及语法进行总结归纳，加深不同等级学生对文章的理解及文章中知识点及难点的掌握，最大限度地激发学生的学习积极性。

2.结合分层合作教学法对教学内容进行分层

对于学生而言，在学校的学习过程中不仅要掌握一定的英语基础知识，更要将学习内容适当融入日常生活中。因此，为积极响应新课标改革下对高中英语阅读教学活动提出的改革要求，以提升学生今后学习生活的适应能力，教师在高中英语教学中也要在原有基础上找寻其学科的实用性，培养学生的综合素质。而在应用分层合作教学手段的过程中，教师就可以通过自身对英语学科教学内容的整合，设计出更加贴近生活的分层教学内容。例如，在阅读教学课堂中，教师就将学生以层次划分的方式分为学习小组，让学生通过彼此间自如的发挥，提升其英语的口语表达能力。与此同时，教师也可让学生联系生活实际，在日常生活中用英语交流，让学生能够通过此节课的学习更好地用英语与他人进行沟通。同时，为最大限度地发挥分层合作教学在高中英语阅读的积极作用，教师也可将课后作业以分层的方式布置下来，让学生通过相互讨论，提升自身自主学习的能力。

3.紧抓课堂节奏，选择适當教学方式

在高中英语阅读教学过程中，教师也应在实践教学活动内积极总结经验，吸取教训，认清分层合作教学的重点，紧抓课堂的节奏，设计出适宜的分层合作教学内容，而不是过于依赖分层合作教学模式的优势，忽视对有效课堂时间的充分利用。具体来说，分层合作教学法之所以能够发挥一定的教育作用，是因为其能够均分给所有学生学习的机会，而大量应用分层合作学手段则是一种对有效教学资源的浪费，极有可能造成学生的英语技能无法提升的现象出现，严重阻碍了高中英语阅读教学的发展。

4.分层教学法与其他教学方式的融合

在高中英语阅读教学课堂上，教师在应用分层合作教学手段的过程中，也要注意与其他教学模式进行有机的结合，这样才能够收获最佳的教学效果。反之仅应用分层合作教学这一种教学模式，久而久之也会引起学生的厌烦心理，不利于提升英语教学的质量及效率。

总而言之，随着社会的现代化发展，社会各界对于高中学生综合素质，特别是英语基础知识及阅读技能的掌握情况也已提出了较高的要求。因此现阶段在高中英语课堂之上，教师也要将分层合作教学手段应用到其中，真正做到以学生为中心，更好地满足不同英语基础学生的学习需求，最大限度地使学生的个性化发展与社会相适应。

参考文献：

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[2]商蓓.合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用[J]. 科技信息，2010（25）：708.

[3]贺道亮.合作学习理论在高中英语阅读教学中的应用[D].华中师范大学，2006.

[4]马志伟.新课程背景下合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语（高中版），2013（7）：33-35.

编辑 马晓荣