高中文科数学学困生转化策略研究

常体峰 杨红霞

摘 要：从小学到大学，数学一直伴随着我们。大多数学生对于数学又爱又恨，在它身上花费了巨大的时间和精力。数学是衡量一个人综合思维能力的重要学科。随着年级的增长，数学的难度也在不断加大，尤其到了高中阶段，数学已经成为很多学生难以攻克的学科之一，特别是对于很多文科生来说，数学让他们望而生畏。很多文科生由于学科的限制，逻辑思维能力不够发达，再加上本身的数学基础不够扎实，学习数学成了困扰他们的难题。如何提高高中文科数学数困生的数学能力成了教学追求的目标。

关键词：高中文科数学；学困生；转化策略

高中文科生普遍对于数学有畏惧情绪，加上他们本身基础不够扎实，使得他们在学习数学的过程中出现很大困难。文科生中最能拉开成绩的科目就是数学，所谓“成也数学，败也数学”。对于文科生来说，要想考上理想的大学，数学是必须攻克的科目。但是主观上对于数学的恐惧和客观上数学成绩的影响，数学成为困扰他们的最大因素。

一、高中文科生数学成绩现状及原因分析

（一）学习逻辑思维能力较差

高中文科生因为科目的限制，对于逻辑思维能力的训练不够，从观察实验到推理论证的能力都不太强。他们对于数学的理解能力不够，数学的内容是具有连贯性的，而文科生在学习的过程中常常容易断章取义，不能很好地掌握数学内容之间的连贯性，无法推理论证得出章节之间的因果关系，片面化的理解导致他们的学习出现问题。而且他们常常无法举一反三，对于一个问题不能从多个角度全方面地思考和解决。对于那些推理论证可以得出的数学公式，也常常是凭借死记硬背来记忆，对于公式定义理解片面化、狭隘化。

（二）学习习惯和学习状态有较大问题

随着高中的扩招，越来越多的学生都能进入高中学习，但是很多人的学习习惯和学习状态是存在很大问题的。学习仍然处于一种被动接受的状态，没有主动获取知识的欲望。这都是过于依赖老师的表现。很多文科生受其他学科的影响，上课时过于注重笔记，但是数学课需要的是理解，他们常常是笔记记得满满当当，脑袋里却空白一片。课后还懒于对笔记进行吸收整理，导致他们对课堂上所讲的知识点把握不准确、不全面。在做课后作业时，乱套公式，没有思路，对着例题机械模仿，这些都是对公式定理记忆不熟、对知识点把握不够的结果。而这些情况的出现都与他们的学习习惯和学习态度有很大关系。

（三）对于基础不够重视，学习随心所欲

一些学生觉得基础题简单，不必花费太多时间在上面，认为自己知道怎么做就行了，并不会想着费时间去搞清楚它的原理，却舍得花费大量时间和精力去攻克难题。殊不知，在考试中，拉开分值的常常就是基础题，不是计算错误就是思维卡壳。试卷上的基础题占了很大的比例，只要把握住基础题分数就不会太低，而很多学生在学习过程中往往随心所欲不听建议，按自己的想法走。

二、高中文科数学学困生转化策略

（一）端正学习态度和掌握学习方法

化被动学习为主动学习，真正做到课前预习、课后复习。改变投喂式的学习态度，主动去获取知识。寻找老师解决问题，寻求适合自己的学习方法，试着抛弃以前不正确的学习方法，尝试新的方法，在尝试的过程中寻找到最适合自己的，在学习数学的过程中才能慢慢体会到快乐。让学习数学不再是痛苦的过程，而是一点点建立信心的过程，从想学到会学，学习态度和学习方法都是一个大的转变。

（二）制订详细的学习计划

高中文科生在学习数学的过程中往往很盲目，没有重点，眉毛胡子一把抓，没有计划，想到哪学到哪。殊不知，准确全面的学习计划对于学习的效果来说，简直事半功倍。学生应根据自身实际制订自己的学习计划，明确自己的学习目的。计划好自己的时间分配，一点一点攻克章节内容，做到稳而不乱。计划的制订是督促学生学习的动力，一定要详略分明，既有长期计划又有短期安排。

（三）重视基础，培养自己的逻辑思维能力

很多高中文科生对于高中数学没有一个系统全面的认知，因此他们在日常学习过程中一定要重视课堂内容，跟着老师的想法走。制订计划时起点要低，要考虑到自身情况，从课堂例题到课后练习题都要深刻理解，尤其对于课堂所讲例题，一定要弄会弄懂，反复琢磨推敲，做到举一反三，以后再碰到相似题型时，能顺利解决。制订计划时从章节出发，以近期所学知识点为单位进行复习，做到对每个知识点烂熟于心，并对知识点相对题型做出训练，来巩固知识点的记忆理解。最后再寻找知识点之间的互联互通，建立起自己的逻辑思维能力。比如高中数学中，三角函数和平面向量之间看似毫无关联，实际上，三角函数的很多题型都可以利用平面向量的知识去解决，看似毫无头绪的题，采取平面向量的方法往里代入，迅速就有了思路。这便是数学之间的相互关联。

總之，高中数学的学习是一个漫长、复杂、艰难的过程，尤其对于大部分文科生来说。广大文科生一定要直面自己的问题，端正学习态度，纠正学习方法，听从老师的建议，做到有计划地练习。慢慢培养起自己的逻辑思维能力，改变学习数学的态度，从想学到会学，发挥出自己的潜能，走出学困生的境遇。

参考文献：

[1]屈战武.文科生学习高中数学的困境与出路分析[J].学苑教育，2013（14）.

[2]王海霞.高中文科数学教学现状研究：以某农村高中为例[J].基础教育研究，2016（16）.

编辑 赵飞飞