初中体育基于微视频的教学模式

邱德源

【摘 要】随着信息化时代的来临，科技，经济，文化等多个领域都受到计算机技术的影响，教育也不例外，微视频教学在课堂中的引入，使现代的教育手段更加的丰富多彩，微视频的教学模式作为新兴的教学热点，提升课堂效率的同时，也不断丰富着教学资源，使学生能够更快更好的融入到学习中，初中体育教学就积极地引入微视频教学，大大的提高了体育教学的效果，激发学生学习体育的积极性。本文介绍了微视频在体育教学中的引入，二者相结合后如何发生化学反应，以及利用微视频应该注意的问题，使学生通过微视频进行体育知识学习，不断提高学习能力。

【关键词】初中体育；微视频；教学模式

0前言

信息技术的普及给我们的学习带来了极大的便利，学生能够通过微视频了解更多的学习资料，掌握更丰富的知识，提高学习效率的同时，使学习更加轻松，减轻压力。微视频在给学生介绍更多的文化知识，使学生的理论与实践共同进步，为初中的体育教学提供更为先进的条件，弥补传统教学中的不足，教师的教学课堂更加的生动，学生的学习兴趣也更加浓厚，从而达到双赢。

1将微视频合理的引入体育教学

1.1在室内课堂教学中引入

体育教学虽然大部分时间都是室外进行，但是必要的理论知识的教授还是需要在室内完成，以前，教师大部分通过板书来为学生授课，微视频的引入，教师可以省去板书的时间，制作相应的课件给学生观看，给学生更强的代入感，生动形象的画面也使人更加印象深刻，能够更加牢固的记住知识内容，提高学生积极性的同时，授课的时间大大缩短，提高教学效率，教师与学生有更多的时间进行讨论，交换想法，促进体育文化修养的提高，教师能够有针对性的解决学生在学习中遇到的困难，微视频的教学方式也使学生更容易接受，教师在进行简单的讲解便可以达到很好的教学效果。[1]

1.2学生在线学习

微视频课程中具有非常丰富的教学资源，对于学生的自主学习起辅助作用。例如，学生在学校学习跳远时，教师往往亲身示范，口头讲解，一个动作只重复两到三次，但是大部分教师仅仅只教会学生动作要领，对于细节之处常常忽略，这就使得学生的动作不规范，在跳远时容易受伤。如果学生能够通过多媒体来反复观看跳远的动作，对于一些细节可以反复琢磨，而且立体化的呈现也使得学生能够将抽象的动作形象化，就可以做到标准，并且在没有教师指导的情况下也可以自主的练习，这样学生的学习能力便可以不断提高，学习到体育动作中的精髓，教师也可以将自己的动作示范录成微视频上传到相关的资源网站上，有利于学生在课后之余来学习，使学生能够在巩固中不断进步。[2]

2体育教学与微视频的结合

常规课程与微视频相结合，使得体育课程的教学更加的具体，完善，学生的知识面也更加的广阔。教师所教授的内容，大多使新课程标准中所要求的内容，很少进行补充，而大多数体育教师多重视实践，缺少对理论知识的拓展，因此，微视频的引入对于初中体育教学起到了很好的辅助作用。其次，学生的学习兴趣也受到微视频的影响，微视频以其丰富多彩的画面，生动的人物表演，极大的吸引了学生的注意力，使学生对于体育学习的兴趣大幅度提升，更愿意主动去搜索一些有趣体育微视频观看或者学习，促进自身的全面发展。现在很多软件开发商都制作了简短的视频，其中不乏体育教学相关的，学生可以利用电脑下载有针对性的视频来进行观看，并与自身的学习内容相结合，或者是通过去现場观看运动员的比赛，然后用手机录制相关的微视频，之后反复观看，进行思考其动作要领，或者是需要注意到细节之处，不断反思，从而提高学习的效果。[3]

3体育教学中应用微视频应注意的问题

3.1教学主体地位模糊

初中生正处于青春期，其情绪波动比较大，教师在教学的过程中往往忽视这一点，认为其自主性不高，为提高教学成绩，往往采取独断专权的办法，将知识传授给学生的同时，很少与学生进行沟通，并且只按照自己的计划进度走，微视频播放结束，就不管学生的实际理解程度，这在一定程度上造成学生产生逆反心理，甚至是反抗教师的教学方式，这种使学生的地位模糊的现象在初中教学中时常出现，教师在了解到这一点的基础上，一定要及时的改正，亲身示范教学动作，手把手指导，耐心的教导学生，使学生在学习的过程中感受到被理解，被关注，微视频只是教学的辅助工具，正确认识才能够更好的学习。[4]

3.2教学环节片面

微视频作为现在教师教学的一个创新手段，对于教师的教学效果的提高起着很大的促进作用，教师在备课，反思，总结的过程中，应积极的引用微视频，而不仅仅是给学生展示的工具，只有将微视频的应用植根于体育教学中，才能够更好的进行教学，例如，教师可以给学生推荐比较有名的教师发布的微视频，让学生在课下的时候进行观看，或者是在上交教学总结的时候，可以试着采用微视频的形式来进行，不仅新颖，而且还能够比较生动，全面的反映问题，从而能够有针对性的总结并且改正，同时，教师也可以利用微视频来与学生进行互动，针对同一个知识点来进行展开体育授课比赛，或者是利用微视频来提出体育问题，让另一方也利用微视频进行解答等等，丰富多彩的微视频教学模式，使学生在学习的同时，接触到更加广阔的知识，使得体育学习更加完整，有趣。[5]

4结语

综上所述，初中体育教学中微视频的引入，使得教学的方式得到了极大的创新，学生的学习积极性得到提高，激发学习体育的兴趣，同时，传统的教学方式与微视频的结合，传统与现代相碰撞，产生的化学反应促进了初中体育教学的开展，打破传统板书教学的模式，学生能够获得更多的教学资源，有针对性的进行巩固学习，大大提高了教学的效果，教师更加的省力，课堂效果也更好，微视频必然是现在体育教学的大势所趋，教师与学生应充分利用微视频进行学习与创新，才能够不断进步。

参考文献：

[1]杨道恺.初中体育中拓展式训练的实践性[J].文体用品与科技，2013，（24）.

[2]毛华燕，王银普.场地拓展训练进入公共体育教学的必要性及可行性分析[J].群文天地，2012，（05）.

[3]姜国雷，周夏.浅议中学体育教学引入拓展训练的作用[J].新西部（理论版），2012，（03）.

[4]郑志平.信任回归——一堂体育心理拓展训练课的教学回顾与剖析[J].贵州教育，2008，（05）.

[5]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡：河南师范大学，2012.endprint