浅谈小学语文课堂教学的有效评价

摘 要：纵观小学语文课堂教学中的评价现状，依然存在着一些弊端：诸如评价形式单一、评价的视角狭窄等，在一定程度上制约着学生能力的发展和理想的实现。本文从课堂教学有效性的评价、如何实施评价中存在的问题及解决的策略进行了阐述，对学生自身发展和提高课堂效率具有一定的意义。

关键词：语文课堂；教学策略；有效评价及措施

多年的语文教学实践证明，课堂教学中教师激励性的评价能更好地调动学生学习的积极性；学习小组之间的合作学习相互评价能调动学生主动学习的自觉意识；若加之学生的自我评价更能让学生发现问题、及时更改。因此，充分运用教师的有效评价在语文课堂教学中能发挥出事半功倍重要的作用。下面就小学语文课堂教学评价谈一些笔者的尝试与想法，与大家共勉。

一、 教师要善于倾听来自学生的心声

在课堂上，教师要学会倾听学生的声音，了解学生的学习疑问和想法，针对学生共性和个性问题，教师予以有的放矢的评价，及时了解和掌握学生真实的学习情况，以便更好地实施教学策略和计划。

1. 倾听学生渴求知识的呼声

小学生正处于增长身体、求知若渴的阶段，心中总会滋生无数个疑问。这时，教师要关注他们的提问，并要耐心逐一讲解。这样就让学生在和谐宽松的状态下自主学习、增加知识，增长见识，充分展示出他们的聪颖天性，获取知识的成就感。

2. 倾听课堂宛如天籁的“小插曲”

课堂上，经常会出现不可预料的精彩，需要教师及时捕捉、并及时给予肯定性评价，不仅活跃了课堂气氛，充分挖掘出教育资源，激发了学生的学习兴趣，而且还提高了教育教学效果。如，我在上《妈妈的葡萄》一课时，当狐狸妈妈为小狐狸找来葡萄时，在家门口遇到猎狗追咬，狐狸妈妈为救小狐狸而不惜牺牲自己，我正要讲后来发生的事……这时，一位小男生举起手，我问他“怎么了？”他紧张地问我：“老师，那狐狸爸爸到哪去了？”唐突的疑问让我顿时感到这个家里爸爸的责任！因为整篇课文里都没有提及到狐狸爸爸，主要就是体现母爱的伟大。我趁势评价这位同学，不仅理解了课文，而且从小就有一种小男子汉的保护意识和责任感，大家也纷纷向他鼓掌竖起大拇指。

3. 倾听学生求异创新的声音

世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生都具有个体差异性，对于一些学习问题，见解不尽相同。因而在课堂教学中，教师要大胆允许学生提问题，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，此时教师则要用心地倾听，适时作出切中肯綮的评价，帮助他们解惑答疑，促进学生理想的发展。

二、 教师教学评价的语言要讲究艺术性

1. 评价的语言要具体生动

教师课堂评价的语言力求完美，以期评价更富有针对性和感染力。如像学生回答问题正确时，如此评价：“你真行，居然懂得了作者的心思，把他想表达的情感读出来了！”而在学生学习困扰时：“老师相信你，你能做到！”这一句句饱含深情的点评话语，似春雨，滋润学生们的心田；似和风，唤醒学生的灵感。

2. 评价的话语要准确及时

教师要及时应对课堂上的生成性问题适时评价，可以收到意想不到的教学效果。我在上《装满昆虫的口袋》一课时，我提出为什么以“装满昆虫的口袋”为课题时，同学们纷纷发表自己的见解，一位平时极少发言不按时完成作业的男生举手说：“我们的口袋都是用来装其他东西的，而法布尔的口袋却是装昆虫的，说明了他对昆虫的喜爱。”我立刻对他进行了肯定性的评价，他笑眯眯地看着我，同学们也向他投去了羡慕的眼光，课堂气氛一下变得活跃起来，此后他变得自信起来，并能按时认真完成作业了。

三、 语文课堂教学中多样化的评价方式

1. 学生的自我评价

课堂教学中积极引导学生开展自我评价，是培养学生自主学习能力的有效手段，教学过程就是让学生不断实现自我反省、自我促进、自我提升的过程。

2. 班级小组间的相互评价

倡导小组间的相互评价，以促进每个学生的进步和成长。笔者在《春天的雨点》一课的教学中，让一名学生朗读了一段课文，让小组间的学生针对他的展示予以评价，结果同学们既肯定了优点，也指出了不足。可以看出，本来很沉闷化的课堂教学，在学生们毫无嫌隙的评价中，课堂气氛活跃起来了，同学们在合作的氛围中互相学习，共同进步。

3. 教师的客观评价

课堂教学中，学生求知的快乐就源于教师的引导、讲授和激励性的评价。教师一个会心的微笑，一个抚摸的动作，一句鼓励的言语，都会使每个学生感到温暖而自信，有着“一棵树摇动另一棵树，一朵云掀动另一朵云”的力量。

四、 師生互动，学生是评价的主体

1. 充分调动学生参与评价的积极性

学生是课堂教学的主体，只有让每个学生积极参与到课堂教学评价中来，才能让课堂互动，生成。也正是学生们的参与和互动，才使得他们在课堂上的学习积极性极高，教学的收获理所当然就越大。

2. 激励生生互评，激发学习兴趣

在互评过程中，学生能够用赞赏的眼光去评价同学，发现别人的优点，来弥补自己的不足，进而增强了学习的动力，激发了学习的乐趣。常言说得好：“兴趣是最好的老师。”

3. 师生互评，培养学生的主体意识

在每节课教学快要结束时，教师要留出一点时间，针对学生在这节课上的表现做一次总结性的评价，同时，也请学生给教师的教学评价，听听他们的意见和建议，只有这样，才能真正实现师生合作，教学相长的教学理想，以便更好地为教学服务。

作者简介：宋淑英，甘肃省定西市，陇西县实验小学。endprint