以就业为导向的高职会计专业柔性化实践课程体系构建

喻辉++尚燕

摘 要：财会行业一直是传统行业里的常青树，但是传统的刚性实践教学已经不能满足用人单位对高职院校会计专业毕业生的要求。本文阐述了柔性化教学的基础理论，采用问卷及走访等调查方法，对武汉软件工程职业学院2017届毕业生的就业情况进行调查，分析发现，会计实践教学中缺乏对学生解决问题、团队精神等能力的训练，分析了传统实践教学的不足，提出实施柔性化实践教学的必要性及其实施方案。

关键词：柔性；就业；实践课程

一、 柔性化教学的理论基础

（一） 柔性的概念

柔性英文为Flexible，是相对刚性而言的一种特性。在我国古代就出现了柔性的思想：（1）以老子为代表的道家“柔弱胜刚强”思想。“无为而治”是老子及其道家管理思想的核心内容，体现了“柔性”的概念。（2）孔孟为代表的儒家管理思想。以“仁”为中心、以“和”为贵，强调管理中以人为本。柔性在社会中常用于柔性管理、柔性生产等。柔性管理理念的确立，以思维方式从线性到非线性的转变为前提。柔性管理的本质是“以人为本”的“人性化管理”，柔性管理的最大特点在于具有明显的内在驱动性。

（二） 柔性化教学的概念

“柔性教育”源于“柔性管理”一词，是指以满足经济社会不断发展的相关要求和培养学生相关适应能力为宗旨，在教学过程中具有较大的可选择性和可组合性的教育，该教育能够满足学生持续发展的需求。这里的“柔”与“刚”是相对的。

柔性化教学，是柔性教育的相关思想在教学方面的深化，“柔性教学”强调以学生为中心，采用适合学生发展的个体化学习方式，从而提高学生的自我改变意识，特别注重对学生个性化和创新能力的培养。柔性教学和柔性管理一样，最先起源于西方，现已在各个阶段和各个学科的教育中广泛运用。“云计算”和“大数据”技术的日益发展给柔性化教学带来了更加广阔的发展前景和新的挑战。

二、 高职会计专业就业分析

财会行业一直是传统行业里的常青树。社会经济中，无论公司处于何种行业、规模大小，都需要财务会计人员来保证企业的正常运营。本文以武汉软件工程职业学院学生为主体，运用调研方式进行研究，对高职会计专业就业情况进行分析。

（一） 高职会计专业就业调研

1. 调研基本情况

（1）调研目的。充分了解会计专业毕业生就业相关状况；充分掌握相关企业对会计专业人才需求及具体岗位要求；进一步明确专业定位；为本专业的课程设置，特别是实践教学的进一步完善提供可靠依据。（2）调研时间。2017年1月～9月。（3）调研方式。企业走访、座谈、会议交流；毕业生问卷、走访及电话访问等。

2. 调研实施

（1）企业走访。本次调研走访了武汉左岭新城开发投资有限公司，向人事部主管、财务主管了解企业中财务会计岗位的种类设置以及相关岗位群所需要掌握的知识和技能情况。另外，座谈调研了武汉盛元科技有限公司等企业，详细了解这类小型企业对财务人员的人才需求。（2）问卷及电话访问。对2017届会计专业毕业生进行了问卷及电话访问。访问的内容包括个人工作情况、就业企业类型、会计专业课程设置对就业的影响等三个方面等20个问题。

（二） 高职会计专业就业现状及特点

根据企业走访和问卷及电话访问的调研结果，分析高职会计专业就业现状及特点。

1. 学生层面的就业现状和特点分析

（1）就业区域。报告显示，75%的毕业生集中在湖北本地工作，其他25%的学生主要选择在广东、浙江、江苏、深圳工作。（2）主要工作途径。随着网络的发展，学生找工作方式呈现出多样化的态势，其中最主要的途径是家庭社会关系和网络及招聘会。（3）工作薪酬。学生工作薪酬集中在2000～2500元之间，并呈典型的正态分布。

（4）福利待遇。根据统计数据，公司为学生提供的福利待遇主要是提供住宿和餐补。

（5）被录用的原因。在调查中，学生普遍认为面试成功最主要的原因是资格证书和社会实践。

2. 企业层面的就业现状和特点分析

（1）企业规模。学生就业的公司中，企业职工规模在100人及以上的公司比重为40%，100人以下的比重为60%；企业资产规模1000万以下的中小企业为主，其次为3000万以上的企业；49%的公司拥有会计都不到5人。这说明高职院校学生就业的主体是中小企业。

（2）就业企业行业。学生就业的企业所处行业较为分散，表现出多元化的趋势。其中服务业和商业占据主导。

（3）用人单位所看重的学生必备的专业素质。用人单位认为学生最重要的专业素质分别为财务软件熟练操作能力、办公软件熟练操作能力和手工账务处理能力。

三、 会计专业柔性化实践课程体系实施的必要性

（一） 传统刚性实践课程体系的弊端

1. 实践内容单一，缺乏整体性

实践内容单一主要体现在实践项目主体单一和实践科目单一。第一，高职院校会计专业实践的主体多数选择工业制造企业，其他类型，如商业企业等主体形式很少涉及。第二，多数会计实践教学科目只涉及财务会计和成本会计等，而针对财务管理等科目的实践非常少。

会计实践性教学活动之间衔接性差，不成体系；会计人才市场对毕业生的新要求如创新能力、团队协作能力等，没有相应的实践教学活动與之相对应。

2. 校内实践缺乏立体感，校外实践“只能看不能干”普遍存在

根据目前条件，多数职业院校对于会计专业的校内实践的方式主要采用会计业务模拟实践，这种方式与真实的企业会计核算业务还有一定的差距，处理环节上缺少真实会计业务往来的立体感。对于会计专业校外的实践教学，由于企业财务信息具有特殊的保密性，具体实践中“只能看不能干”的现象普遍存在。所以，校外的会计实践教学有些流于形式。endprint