刍议新课改中高中地理高效课堂的构建

摘 要：地理作为一门综合性很强的课程，对于学生未来出行和地域了解具有积极的作用，因此加强地理课程教学改革是非常重要的。本文在新课改的背景下，对高效地理课堂构建的重要性进行了阐述，并根据实际情况提出了一些相应的措施，以实现学生良好的地理教育。

关键词：新课改；高中地理；高效课堂；构建

近年来，随着国家对教育重视程度的提高，人们对学校教学也越来越关注，希望通过构建高效的课堂来实现学生良好的教育。但是在实际中，由于一些外在因素的存在，高中教师在进行地理课堂教学时，受到了很大的限制，无法很好地完成学生教育工作。因此加强地理课堂优化是非常有意义的，教师应该重视这方面的问题，加大资源投入，保证地理高效课堂的构建。

一、 新课改中高中地理高效课堂构建的重要性

在新课改背景下，高中地理高效课堂构建是非常重要的，其中具体的作用可以从以下几个方面进行阐述。首先，相对于传统课堂教学，构建高效课堂可以提高学生综合素质。因为在平时学习中，地理涉及的知识是非常丰富的，可以帮助学生了解各种人文知识、地域文化知识等，因此对于学生综合素质提升具有很大的帮助。其次，高效地理课堂构建对于学生立体思维的培养也有着很好的促进作用。作为一门基础课程，地理课程与生活的联系是非常密切的，通过地理知识的学习，可以很好地将生活中的知识与课本所学的知识联系起来，从而为学生构建一个立体的思维体系。

二、 新课改中高中地理高效课堂构建的措施

1. 以学生为主体进行教学

在实际中，要想构建一个高效的地理课堂，教师要改变以前的教学方式，尽量采用以学生为主体的方式对学生进行教育。教师要时刻关注学生学习动态，了解学生学习的基础以及掌握的情况，然后根据这些实际情况对教学课堂进行合理的设计，充分调动学生的积极性。比如教师在讲解《人口的变化》这一节课程时，教师可以在了解学生具体的情况后，尝试着让学生来主持这节课，让学生自行地分组讨论，探讨这节课所需要掌握的知识点，如人口在空间上的变化、人口在数量上的变化等。通过这种方式不仅可以充分调动学生的积极性，而且对于学生知识理解也具有积极作用。

2. 采用探究式的教学方式

采用探究式教学方式对于课堂质量提升也具有积极作用。在具体操作中，教师可以让学生在上课之前做好充足的课前预习，对其中不懂的问题进行记录，同时让学生先自行进行探索，记录下自己的理解。然后教师在课堂上进行询问，并对学生探究的知识点进行解答。这样就能够提高学生的参与程度，实现对地理知识的良好探索。另一方面，教师可以以课本为基础，根据学生实际情况设置合理的探究式问题，通过这些问题设置来对学生进行良好的引导，培养学生的知识探究习惯，实现课堂效率提升。因此在实际中，要进行探究式教学需要从教师和学生两个方面着手，通过两者相互努力来实现探究式教学良好进行，实现课堂质量提升。

3. 创设生活化的教学情境

除了以上两种措施外，教师还可以通过创设生活化教学情境来提升课堂效率。在实际中，教师在进行地理知识教学时，需要充分联系生活，通过生活中的事例来增加学生对知识的理解程度。例如教师在讲解《中国的气象灾害》时，就可以让学生谈谈在我国常见的气象灾害有哪些，然后让学生分析其产生的原理，以及生活中应该采取哪些相应的措施进行防护。如教师可以让学生分析我国台风形成原理以及经常在哪些区域出现。同时教师还可以让学生自行进行知识搜索，了解世界上其他一些气象灾害。通过这种与生活例子相结合的方式，不仅可以让复杂的知识变得简单化，同时也可以让学生认识到地理知识在生活中是非常常见的，学习地理知识具有实用价值。

4. 充分利用网络多媒体技术

网络多媒体技术的应用对于地理高效课堂构建也具有积极的作用，在平时的学习中，教师可以从以下几个方面进行相应应用。首先，教师可以通过网络多媒体技术来进行课外知识的拓展，帮助学生了解整个地球以及各区域文化，这样对于学生眼界的提升也具有非常大的帮助。其次，教师也可以进行相应的教学视频制作，根据学生实际情况来进行课件整理。这样在网络多媒体条件下，也可以满足学生多样化的学习要求，实现随时随地学习。而且通过这些视频不断地回播，也可以让学生对于不理解的知识进行充分掌握。此外，通过这种方式也可以给学生带来不同的学习体验，避免学生产生消极的学习情绪。

三、 总结

总之，在当前新课改背景下，高中地理高效课堂的构建是势在必行。在实际中，教师需要以学生为主体进行教学，提高学生学习的积极性。通过结合生活中的例子来加强学生对于地理知识的理解，从而实现课堂效率的提升。另一方面，教师可以对学生进行合理问题的设置，通过这些问题促进学生对地理知识的探究。最后，教师也需要充分利用网絡多媒体技术来帮助学生进行知识拓展，实现课堂质量的提升。

参考文献：

[1]陈杰.关于构建高中地理高效教学模式策略的探究[J].学周刊，2015（22）：55.

[2]洪侨柳.浅谈高中地理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2015，1（08）：102.

作者简介：

王丽敏，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板三中。endprint