浅谈在现代教育技术中培养学生的想象力

陈思兰

摘 要：培养学生的想象力具有十分重要的意义。教师可以利用多媒体教学平台创设情境，激发想象力，发展语言，促进学生语言的积累、理解和应用，拓宽学生的学习领域，提高学生的语言实践能力和人机交互能力。行动，促进信息的双向流动，实现信息的双向流动。一种尊重学生差异的个性化教学，培养学生的创新精神，从而逐步培养学生的创造性想象思维。

关键词：激发 想象力 培养 创新

《新课程标准》指出在日常教学中应注意“激发学生的想象力和幻想”。培养学生的想象力具有十分重要的意义。教师可以利用多媒体教学平台创设情境，激发想象力，发展语言，促进学生语言的积累、理解和应用，解决合作探究中的难题。第二，信息技术与语文课程的整合拓宽了学生的学习领域，提高了他们的语文实践能力。第三，多媒体视听教学手段的广泛运用，可以在语文教学中进行情感美育教育，使语文教学更具吸引力。此外，计算机网络教学提高了人机交互的能力，促进了信息的双向流动，实现了一种尊重学生差异的个性化教学，培养了学生的创新精神。本文简要阐述了在小学课堂教学中如何利用现代信息技术激发学生的相似性。

想象是人类大脑处理和转换现有图像以产生新图像的心理过程。丰富的想象力是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是普遍的。”世界上的一切都推动着世界的进步。没有想象力，就没有创造。新课程标准还指出，在日常教学中应注重“激发学生的想象和幻想”。培养学生的想象力具有十分重要的意义。随着社会的发展和信息技术的不断创新，教学手段的现代化已成为现代课堂教学的重点。其中一个特点。现代信息技术把电、光、形、音等各种媒体结合起来，创造出有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生主动学习，加深对教学内容的理解。这不仅增大了教学密度，极大地提高了教学效率，而且还开辟了一个全新的领域对学生想像力的培养。因此，对新课程理念指导下的教学媒体在教学中的合理应用对学生想象力的培养是很有帮助的。

一、复制课文和插图，给学生插上想象的翅膀

小学语文教材中不仅有图片，还有插图。根据这些教材的特点，利用多媒体辅助教学，使学生对事物的感知形象化，通过色彩、图片、声音等刺激学生的各种感官，激发学生强烈的求知欲和知识兴趣。例如，在教学中，“天门”、“恺”、“徽”的形象如何与山水联系起来，学生很难理解。如果老师根据课文内容设计场景地图：在图片中，老师巧妙地把两座山画进门里，长江水在两座山的缝隙中漩涡，冲破了山的屏障，冲破了距离，冲破了红日之间的距离。而蓝色的海水，一片白帆飘进来，利用物体形象的直觉，从文字到画面，让生理学理解门的含义，“开”和“回”。将学生的思维融入“青山碧水”、“红日白帆”的意境中，从而正确理解课文。通过这种方式，他们不仅可以解释疑惑，而且能启发和激发学生对祖国壮丽的江山的热爱。没有这种现象造成的教学情境，学生要理解“门”、“开”、“回”的意境需要时间和努力。在此基础上，激发学生的想象力，或让学生生生动地叙述，或让学生既看人，又写人，或让学生把自己的感情说成插图。总之，利用多媒体那生动的画面，试图引导学生到现场，让学生展开想象的翅膀。

二、是将抽象转化为具体，引导学生重构想象

培养学生的想象力，不僅要给学生提供想象的机会，而且要善于引导他们重建想象力。重构想象是根据特定的词语（言语、词语）或图案、图形、图形符号和模型在头脑中形成新形象的心理过程。在语文阅读教学中，总是存在一些难以联系或难以理解的问题。学生常常发现很难理解这些东西，所以理解与这些东西相关的知识就更加困难了。这些认知障碍主要是由于缺乏必要的情境线索或形象思维。除了在教学中设置结构问题外，教师还可以利用多媒体辅助教学。它们可能只模拟场景，但它们可以将虚拟变为现实，将无形变为有形、更抽象、更复杂和难以理解，从而成为直观、简单和动态的内容。他们可以同时展示学生的“想象情境”和指导学习。学生想象有序，同样的原则在数学课堂中的多媒体应用也将起到应有的作用。

三、提供感性材料，培养学生的创造性想象力

心理学研究表明，小学生的再工程想象力具有独特的特点，能够促进创造性想象力的发展，这体现在教材编排上。另外，小学生的想象力具有直观性和具体性的特点，尤其是低年级学生。以《我要变成一片大荷叶》的教学为例，教师可以根据教材的内容事先画出蝴蝶、雨滴和鱼的投影图，让学生边学边看。复述故事，最后根据自己的想象编故事，想象没有多媒体的感官刺激，小学生很难感受到我想要改变荷叶的强烈情感。例如，在《特种葬礼》的教学中，塞特凯达斯瀑布的壮丽景色就是通过多媒体展示的：悬崖上汹涌澎湃的河流咆哮。它倾泻下来，倾泻而出。它真的是“三千英尺，大概是银河系的九天了”。特别是在汛期，塞特凯达斯瀑布更加壮观。每秒钟，10000立方米的水从10米高的地方往下冲，击中10000朵莲花，溅下水雾，有时高达100米，甚至更震耳欲聋。宏伟壮观的大瀑布，然后把今天的塞特凯达斯瀑布展现为威胁生命的老人，形容为枯萎、垂死的，等待着悲剧性死亡的最后画面，如此强烈的对比，不仅让学生了解塞特凯达斯瀑布的死因，而且让学生们了解到塞特凯达斯瀑布的死因。也激励学生想象环境的破坏。它给人类带来了什么样的灾难？

因此，教师在教学中应结合学生的心理发展水平，利用多媒体提供的感性材料，培养学生的创造性思维，以达到培养学生创新能力的目的。

总之，教师不仅要注意使用教科书的版面特点，还要注意正确选择和适度使用教学媒体，引导学生形象化地处理教科书，形成正确的形象，才能逐步培养学生的创造性想象。总之，教师不仅要注意使用教科书的版面特点，还要注意正确选择和适度使用教学媒体，引导学生形象化地处理教科书，形成正确的形象，才能逐步培养学生的创造性想象。

总之，教师不仅要注意使用教科书的版面特点，还要注意正确选择和适度使用教学媒体，引导学生形象化地处理教科书，形成正确的形象，才能逐步培养学生的创造性想象。