数学语言训练与初中数学后进生的转化

江军

摘 要：初中数学作为初中各个学科中的重要组成部分，不仅仅对于初中学生抽象思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力的培养有着极其重要的作用，更是为初中学生打下坚实数学基础的重要阶段。数学是一门抽象性相对比较强的学科，其难度随学生年级的增长而逐渐变大，而在初中数学教学中对学生进行数学语言的训练，可以有效的培养学生学习初中知识的有效性。初中学生因实际学习能力的差异，在实际的初中数学学习中，逐渐会出现相对比较严重的两极分化。本文首先对当前初中数学教学中数学语言训练进行了深入的研究和分析，然后根据实际情况提出了转化初中数学后进生的有效策略。

关键词：数学语言训练 初中数学 后进生转化

随着我国教育事业的迅速发展，对于初中数学教学提出了更高的要求。在我国初中教学过程中，必不可少会出现后进生。在实际的初中数学教学过程中，多数初中数学教师认为语言能力的训练是属于语文学科中的内容，与数学教学的关系不大，这就导致部分初中学生出现“会做不会说”的现象。所以，初中数学教师不仅仅要深入的了解后进生的实际学习情况，还要根据后进生实际学习情况以及心理状况，灵活的应用现代化的教学手段，有意识、有针对性的实现对于后进生数学思维能力以及数学语言表达能力的培养。以此帮助初中数学后进生更好的学习初中数学知识，有效激发后进生的学习兴趣，充分调动后进生学习热情以及学习积极性，有效的促进后进生学习效率以及学习质量的提高。基于此，初中数学教师应对初中数学教学中数学语言的训练进行深入的研究，以此通过数学语言的训练实现对初中数学后进生的转化。[1]

一、消除初中后进生自卑心理，增进初中后进生自信心

通过对于大量后进生的研究和分析之后，发现初中后进生大多出因学习成绩的落后而产生了一定程度上的自卑心理，甚至随着时间的推移，产生了一定程度上的厌学心理。对于这种现象，初中数学教师应灵活的运用现代化的教学手段，对此类初中后进生给予足够的关怀和鼓励，让这类初中后进生意识到初中数学教师并没有放弃他们，从而有效的消除初中后进生的自卑心理，与此同时，并鼓励初中后进生积极参与进课堂教学游戏中来，以此来有效的增进初中后进生的自信心。例如，许多初中学生喜欢玩游戏，这时，初中数学教师在实际的初中数学课堂教学中，可以根据初中数学教材内容设置丰富有趣的教学游戏，并且引导学生积极参与到教学游戏中，通过丰富、有趣的教学游戏与枯燥的初中数学知识学习相结合的方式，有效的促进教师与学生、学生与学生之间的联系，从而有效的消除初中后进生自卑心理，增进初中后进生自信心。如，在教学几何这方面的初中数学知识时，初中数学教师可以引导初中后进生对于几何图形的内外角等方面的知识进行整理和归纳，这个过程相对比较枯燥，极其容易使初中后进生丧失对于初中数学的学习兴趣。这时，初中数学教师就可以将准备好的教学道具分给学生，让学生可以真正参与到实际操作中，以此增加这个整理归纳过程中的趣味性。不仅贯彻了“理论与实践紧密结合”的教学理念，更充分的调动了初中后进生对于这方面初中数学知识的学习积极性。通过这种具有趣味性的教学方式，进一步帮助初中后进生消除心理障碍和困难。

二、注重与后进生的沟通与交流，增进师生、生生之间的关系

初中数学教师要注重与后进生的沟通与交流，从而有效的增进教师与学生之间的关系。并且深入贯彻“以学为本”的教学理念，深入了解后进生的实际情况，并尊重因学生之间成长环境、家庭因素、个性特点以及兴趣爱好而产生的不同差异性。在实际的初中数学课堂教学中，初中数学教师应有意识、有针对性的点名要求后进生进行回答教师所提出的问题，以此训练初中后进生的数学语言能力，满足初中后进生的表现欲望。除此之外，初中数学教师还可以通过学习合作小组的教学方式，使初中后进生在实际的学习过程中，多余其他学生进行沟通与交流，从而有效的促进学生与学生之间的关系，通过其他同学的帮助，有效的提高自身的学习能力以及对初中数学知识内容的理解程度，并且构建出一个科学、合理、完善的初中数学知识体系，从而实现初中后进生对于初中数学知识内容的學习有效性。[2]

三、通过初中数学语言训练，激发初中后进生学习兴趣

初中数学语言训练就是通过所谓的“听、说、读、写”也就是人的各种感官，来加深学生对于这方面初中数学知识的印象，学生通过“听、说、读、写”将初中数学教师的语言转化为方便学生自己理解，更为简单、易懂的知识结构。但对于初中后进生来说，其初中后进生初中数学知识基础相对比较差，实际学习能力也相对比较弱。所以，为实现初中数学后进生的转化，可以通过初中数学语言训练，来激发初中后进生的学习兴趣，以此来促进初中数学课堂教学效率的有效提升，加深初中后进生对于初中数学知识内容的学习、理解以及掌握。这就需要初中数学教师注重培养初中后进生的数学语言表达能力，也就是将日常语言转化成数学语言的能力，其中，初中数学教师在讲解初中知识重点的定义、公式、概念等方面的知识时，需要学生要对其进行复述，从而进一步加深学生对这部分知识的印象。例如，在教学函数这方面的知识时，初中数学教师可以通过数形结合的教学手法对这方面的知识进行教学。以此来促进学生通过图形更加直观的理解具有抽象性的数学知识。在讲解函数性质时，教师可以要求学生用数学语言进行叙述，然后初中数学教师对其进行数学语言的叙述，将两者进行对比，然后结合两者不同之处，加以改进。另外，初中数学教师还可以组织学生对函数图形进行动手绘画，通过学生亲自画出的函数图形，更加深入的去理解这方面的知识，以此通过激发初中后进生学习兴趣，来有效的提高初中数学教学的教学效率以及教学质量。

结语

本文首先深入的研究了当前初中数学教学中数学语言训练，并对此进行了详细的探讨，然后从消除初中后进生自卑心理，增进初中后进生自信心;注重与后进生的沟通与交流，增进师生、生生之间的关系;通过初中数学语言训练，激发初中后进生学习兴趣等几个方面提出了在初中数学教学中通过数学语言训练转化初中数学后进生的有效策略。

参考文献

[1]聂志华.初中数学课堂要注重学生数学语言能力的培养[J].考试周刊，2014（99）：73.

[2]杨焕祥.初中数学教学中如何转化“后进生”[J].考试周刊，2018（59）：95.