授之以鱼不如授之以渔

邓玉玲

摘 要：在英语教学过程中，教师经常会举例，如果把单词和词组说成是砖头和水泥，那么英语就是一座房子。为了要建造一间属于自己的房子，最基础的建筑材料莫过于就是砖头和水泥了。从这个例子中，单词的重要性可见一斑。

关键词：兴趣培养 巧记单词 化难为易

单词记忆是学生学习英语的薄弱环节。部分学生，学习态度不端正，认为英语是一项外语，我不需要学;或者认为英语很好，不需要去背。这两种情况的结果是不知道如何完全或正确地拼写一个单词。其实，只要学生持有认真勤奋的学习态度，使用正确的单词记忆方法，可以在很短的时间内，高效率地记住他们所学到的词汇，只有解决了效率的问题，才能减轻学习的负担，并提高学习的质量。

一、培养学生记忆单词的兴趣

小学生刚学英语，好奇心强，学习兴趣也高。然而，如果学生在课堂上机械地进行听、读、说、写，长期下去，他们将会感到乏味、枯燥，大大影响了学生学习的兴趣和动力。因此，教师需要运用多种手段来激发学生的记忆单词的兴趣。

1.做好裁缝的角色

当学生开始记忆单词时，每天给予学生一定量单词，积少成多。一开始，我要求学生每天记住一个单词，效果很好。随着学习的深入，可以要求学生根据自己的实际情况，用单词列表的形式来量化自己，每天记住几个单词。根据你设计的目标定期反馈和测试。这样，根据学生自身的知识和记忆能力，要求学生在不同的层次上发展，使每个学生都能有序、统一地发展，体现了以人为本的原则。

2.消除学生的厌烦情绪

学生对学习英语感到厌烦的另一个主要原因是老师。在教学中，教师应该注意尊重学生，允许他们犯错。教师应该鼓励学生保持积极的态度，并始终保持自信。安徒生说，希望之桥始于“信心”这个词。只要有信心，就有成功的希望。一个对英语充满信心的学生，对学好英语充满了希望。因此，我们应该鼓励更多的学生，为学生找到更好的学习方法。学生“结对子”比着学，奖励那些好学生，粘贴或分发”单词冠军王”和“单词记忆进步大王”等一些小奖状的形式，积极鼓励学生单词记忆。激起学生记忆单词的兴趣，激发学生对知识的求知欲，给学生一个快乐的心情学英语。

二、传授巧记单词的方法，维持兴趣

1.寻找规律，眼睛脑袋并用

英语单词的书写与读音虽然存在差距，但是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：short， fork， horse中都有“or”，都是发[?：]，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词，就会很容易地被记住。再如：coat，boat， goat， road等規则和规律也是很明显的，在学习过程中一定要善于发现和总结。培养学生“细观察、勤思考”的好习惯，让他们潜移默化中学会用读音规则记忆单词。

2.两者比较，认清面目印象深

对一些容易混淆的单词（例如table与desk，chair与sofa等）或近音词（light和right），反义词（in与on等），在教学中，设计一个真实的场景让学生在对比中加深对词汇的认识，达到记忆深刻的效果。如在教学hair一词时，教师可对一个学生说：Sit on the chair，she has long hair.拿出chair的卡片，把它前面的“c”撕掉，就变成我们新学的“hair”，让学生在真实的语境中辨别、体会两词的不同。

3.利用身体语言，生动形象

对于一些表示动作的单词，可采用全身反应法的游戏。如单词cook，empty，fly，jump等，可让学生边读边做动作，便于记忆。有利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生充分融入到教学活动中，提高学习的效率。

4.善于运用构词法，化难为易

有一些单词，是在一个词后（前）面加后（前）缀构成的。如在学习driver一词时，可引导学生联想出加后缀er（e）或or的词，如singer，dancer，teacher，等，而有些单词则是由另外两个词组合而成的。如English-book，math-book，bathroom等等。

5.把单词编成童谣或儿歌来记忆单词

童谣是符合小学生年龄特点的、充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。在课堂上的巩固阶段，根据学生的心理、生理特点，利用童谣或儿歌，让学生说说、唱唱、跳跳，再次激起学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力。比如在教家务词组的时候，利用他们在四年级时学过的一个chant，把这些家务词组替换进去，Go to the living room， Go to the living room， sweep the floor， sweep the floor; Go to the kitchen， Go to the kitchen， cook the meals， cook the meals; Go to the bedroom， Go to the bedroom， clean the bedroom， clean the bedroom; Go to the garden， Go to the garden ， water the flowers， water the flowers.

很多学生遇到比较长的单词就头疼，怎么都记不住那个单词，在课堂上我一般采取黄金分割法，例如：教air-conditioner，为了方便学生记忆，在教学的过程中，我按照读音规则，把他们分开几部分，air-con-di-tion-er，这样学生很容易就记住这个单词。

6.遵循遗忘规律，定期复习

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”说明及时有效的复习是克服遗忘的重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的过程先快后慢，遗忘的次数先多后少。最近的研究表明，学生们在考试两周后忘记了他们所学的80%。根据这些研究，我们学会了趁热打铁，及时复习。对于学了时间长的单词，我们要多次反复复习，不断地复习并更新，新学的单词，善于以旧引新，找好共同点，降低遗忘率。

英语是一门记忆力很强的学科，尤其记忆英语单词是学习中的一大难关。然而词汇是语言的基础，没有一定的词汇，英语就无法过关。合理的运用这些记忆方法，可以帮助学生更有效地记忆单词。当然以上单词的记忆方法，要灵活运用，只要持之以恒，正确引导，培养学生学习英语的兴趣，才能养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习能力。