小学英语有效作业的设计和评价

王文静

摘 要：在日常的小学英语教学中，存在着明显的“两极分化”现象。学生的作业存在着单一性，低效性的问题，严重地影响了教学效果，使得整体教学水平较低。如何针对学生的学习水平合理地设计出有效的作业并对作业进行合理有效的评价，是本文主要讨论的问题。

关键词：现状分析 有效作业设计 多元评价

在小学英语各年级段都存在着一定程度的“两极分化”现象。造成这一现象的原因有教师的教学方法、教学策略、课堂组织教学能力等，而其中一个重要的原因，就是老师忽略了学生的个性特征，不能因材设计有效作业并进行合理评价。

一、目前小学英语作业及评价现状分析

目前英语教学注重笔试，老师会布置大量机械性的笔头作业，而英语强调听说读写的综合语言运用能力，如果教师忽视了听说作业的布置，那学生在实际运用中就会出现“哑巴英语”的现象。此外，作业的布置没有考虑到学生的个体差异，只能符合部分学生的学习水平。作业的评价几乎全由老师来完成，忽略对学生完成作业的态度、方法进行适当的过程性评价。如果让学生和家长也参与到评价中去，引导学生进行自评、互评等，才能激发出学生的学习自主性。针对以上现状，教师需要进行有效作业的设计并对作业进行合理有效的评价。[1]

二、小学英语有效作业的设计

1.层次化作业

老师在布置作业时可以将作业分为高、中、低三个层次。高层作业强调英语综合能力的运用，适合优等生。中层作业适合中等生，低层作业则偏重词汇和句子等基础知识的巩固。学生每天可以根据自己的学习情况选择相应的作业。这样的作业形式给了学生自主选择权，每个学生都能有效地完成作业，获得成就感，體验到成功的喜悦。[2]

2.实践型作业

小学生喜欢画画和做手工。我们可以跳出传统的作业模式，布置一些实践性的作业，让学生在动手中巩固所学的语言知识。比如，我们在学习动物时，可以让学生查找自己最喜爱的动物的资料，然后使用文字、图片、剪纸、简笔画等元素完成一张海报。第二天让学生上台讲述海报。这样的作业可以激发学生的学习热情，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的口语表达能力。类似的作业可以让学生单独完成，也可以分小组完成，培养学生的团队意识。

3.趣味型作业

兴趣是最好的老师，小学生的年龄特征决定了他们的兴趣爱好。趣味型作业包括唱英文歌、看英文动画片和电影、进行英文配音、玩英文游戏等。只有符合小学生心理特点的作业才能引发小学生的学习兴趣，使他们产生内驱力，将完成作业当成是一件快乐的事。比如，现在有很多的英语学习平台，可以提供录音和配音的功能。我们可以布置让学生自己录音或配音的方法来提高朗读和背诵的兴趣。也可以让学生将音频资料带到学校来让其他同学也听一听。孩子们会觉得特别有意思，久而久之，英语的听说水平、词汇量就会有质的飞跃，尤其是语音语调会变得更加的纯正。

4.创造型作业

每一节课学完后，学生都有自己独特的理解和创造性的诠释。特别是五、六年级的学生，他们已经积累了一定的语言知识和学习方法，这时老师就可以尝试布置一些创造性的作业。创造性的作业可以分小组完成，要求小组成员就所学内容进行创造性的改编，即以另一种形式再现、延伸、拓展课文内容。可以是英语手抄报、课文内容改编、根据课文内容创造绘画故事、创作歌曲等等。在完成作业的过程中，，需要拓展知识面，需要整合已有的资料，绝对有助于学生自主学习能力的提高。另外，完成作业的过程也是一个需要团队的配合的过程，学生们在团队合作中既交流了经验、也增进了友谊。

三、小学英语作业的多元评价方式

单一的评价方式已经不能满足对学生多种形式的作业的评价，老师应尽可能地尝试多元化的评价方式，如自评、互评、师评和家长评等，才能从真正意义上实现公正地评价学生的学习过程。

1.自我评价

作业完成之后，学生可以先对自己的作业做一个自我评价。根据自己的学习能力、学习水平和作业态度，给自己一个初步的评分，或是一句鼓励的语言，再由老师给出公正合理的评价。自我评价过程是学生自我认知、自我反省的过程。通过自我评价，让学生清楚自己的学习水平和奋斗目标，使自己的学习主动性和目的性得到充分发挥。[3]

2.同学互评

同学之间分小组进行互评，使学生从被评价者变为评价者，能调动学生的积极性，激发学生的上进心。更能起到相互督促、相互学习的作用，使班级形成你追我赶的学习氛围。通过互评，学生有机会了解他人的学习，并能看到自己的不足，从而对自己的学习目标有更明确的概念。但在互评时老师要注意正确引导学生，不搞相互恶评，尽量营造互帮互爱的评价氛围。

3.教师评价

针对不同的作业形式，老师要给出相应的评价方式。老师在批改书面作业时要注意根据学生的作业情况给出适当的点评，多采用热情风趣、委婉期待的评语，既要能能使学生感受到教师的关爱与信任，也要能引发学生思考，使学生在以后的学习中扬长避短。非书面作业，老师更要以鼓励的语言为主，多使用“good，great，excellent”等词汇，以此来增强学生的自信心和学习热情。

4.家长评价

良好的学习成绩离不开家长和学校的配合，在英语作业的完成中，家长起到了非常重要的监督作用。教师可指导家长辅导孩子的学习，并通过记录来评价孩子的认真程度和学习态度。例如，听写作业和听录音作业的完成都可以由家长监督进行，并就孩子的完成情况在英语书中签字留言进行评价。家长签字既增强了家长与英语教师的交流互动，又能使家长了解孩子的学习现状。

综上所述，在进行小学英语有效作业的设计与评价时要充分考虑到学生的心理特征、学习水平、学习习惯和学习能力等。只要我们老师充分运用教学智慧，合理设计作业和评价，一定可以激发出学生学习英语的积极性，缩小“两极分化”的差距，使学生轻松愉快地学习，让每一位学生都能体会到成功的喜悦。

参考文献

[1]钱峰.英语作业设计的优化[J].中小学英语教学与研究.2007年4期.

[2]王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].高等教育出版社.2006.

[3]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].外语教学与研究出版社.2011.