高中生物复习教学策略漫谈

谢慧聪

【摘要】复习不同于新课学习，它是在原有知识基础上的巩固、拓展再升华，最终能够利用所学知识点解决复杂问题，同时复习又具有紧迫性，在短期内需要达到预期目标有不小难度。在素质教育大背景下，传统题海战术模式已不适应当前高中复习教学需要，教师必须充分发挥自身教学艺术，不断探索、创新复习教学方式，提高学生复习质量及效率，优化复习情感体验，以此推动高中生物教学发展。

【关键词】高中生物 复习教学 策略研究

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0177-01

高中生面临着巨大的升学压力，导致许多学生在复习中都沦为“做题做题再做题”的形式，不仅方法低效，学生沦为只会做题的“机器”，另一方面大量枯燥的习题训练会影响学生复习心态及学习兴趣，学生缺乏积极性，复习质量不高。故本文從实际出发，结合高中生思维特点及高中生物复习要求，从多方面探讨改如何搞好高中生物复习教学，帮助学生取得理想考试成绩的同时，促使学生思维、能力等多方面获得进一步提升。

一、创造良好复习氛围，调动学生积极性

高中生还处于感性认知阶段，良好的复习体验能够有效调动学生积极性，促使其主动参与到复习过程中来。一方面，教师在复习教学中要创造良好的课堂氛围，以幽默风趣的语言、开放的复习方式，在减轻学生复习压力的同时，让学生感受到教师的人格魅力与生物学习乐趣，以此让学生主动参与到复习中来，提高复习教学效率。另一方面，教师要从学生能力出发，帮助学生规划好复习大目标与阶段目标，让每个学生都能脚踏实地，跟自己比赛，营造良好的复习氛围，但又不盲目竞争，对完成阶段目标的学生予以表扬，满足学生成就感，对已尽力未达成目标的学生给予鼓励与帮助，重新帮其规划复习目标，让学生重拾复习信心。

二、强调基础知识复习，稳扎稳打

许多学生尤其是优秀生在复习中不重视基本知识复习，认为自己已经透彻掌握了这一部分知识内容，无需再花时间，实际上这是错误的想法，教师要及时纠正。复习必须要脚踏实地，倘若概念模糊，其知识内容的本质或核心没有掌握透彻，那么在解题过程中往往会遇到困难。

三、恰当运用复习工具，提高复习效率

好风凭借力，复习也同样如此，借助合适的复习工具能帮助学生在复习过程中取得事半功倍的效果。适合高中生物复习的工具有多种，以传统复习方式为代表的试题卷、复习工具书等，以新时期为代表的MOOC平台、思维导图等，教师在教学过程中要适当引入，帮助学生提高复习效率。例如在复习“生物体的结构和层次”相关知识时，我便教会学生制作思维导图，用关键词记忆、知识点理解代替背诵，以此帮助学生快速掌握好这一单元知识要点，并形成系统、可视化的知识网络。同时，对一些课堂讲解不到位或学生难以在短时间内掌握的知识内容，我便让学生在课后通过MOOC平台进行自学，并借助微信等及时为学生答疑解惑，以此抓住学生零碎时间、课后时间，实现复习效率提高。当然，复习工具也不是越多越好，教师应指导学生在复习中以一到两种工具为主，充分发挥其自身优势，以取得最佳复习效果。

四、重视自我反思，寻求最恰当的复习方式

自我反思是提高复习效率的重要途径之一，也是教师在复习教学中最容易忽视的。一方面，通过教师自我反思，找到教学方式中存在的不足，并在后续复习教学活动中及时作出针对性调整，能够有效提高复习教学质量，使其更契合学生学习实际。另一方面，通过学生自我反思，能让学生更清晰地找到自身在复习过程中存在不足，如复习方法不合适、复习心态不恰当等，通过不断的自我反思、自我调整，能使学生找准方向，在复习过程中一直处于较佳的状态，长久保持较高的复习效率。同时，学生与教师在思维、认知上存在差异与隔阂，很难消除，但学生之间少得多，在反思之余进行师生之间、生生之间的沟通与交流，不仅教师能够更好地掌握学生复习动态，为学生解决复习中遇到的问题，学生也能交流复习心得与复习经验，并加以借鉴，以此实现共同进步、共同发展，从而实现复习效率的提升。

五、结语

复习虽然是在新课学习之后，但要想高质、高效复习却要花比新课学习更多的工夫。本人根据自身多年教学经验及研究，提出了四点复习教学建议。复习教学的关键在于开启学生学科思维、发挥学生主观能动性，教师在教学实践中要从学生角度出发，不断朝着两方面努力，使学生个体、复习方式、复习内容三者和谐统一，搞好高中生物复习教学，为学生今后更好地学习发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]曾立新.新课程背景下高中生物复习课教学有效性研究[J]. 南北桥， 2017（7）：185-185.

[2]胡林. 高中生物复习课教学摭谈[J]. 中华少年， 2017（17）.