浅谈民勤县幼儿园情智教育活动的运用

摘要：随着人类社会经济突飞猛进的发展，人们都认识到了教育的重要性。越来越多的人都开始关注我们的下一代，不能让孩子输到起跑线上，所以幼儿教育倍受人们的青睐。如何在新课改背景下进行高效率的幼儿园教学是我们每一位幼儿教师所关心的首要问题。情智教育正是新课改提倡的教育教学模式，它在幼儿园的运用，可以让孩子在快乐的环境中学习知识，从而提高幼儿园的课堂效率。

关键词：情感教育；民勤县；新课改；课堂效率；教学模式

随着我国二胎政策的开放，民勤县新生儿极速增加。如何让幼儿受到良好的教育，引起教育部门的高度关注。例如近几年，民勤县的幼儿园在积极扩建，而且对于幼儿教师也在全省范围内进行了人才选拔。到目前为止，民勤县幼儿园校舍问题基本上整改完毕。现在我县提倡幼儿教育向高效率的课堂进军。但是在新课改的背景下如何进行高效率的幼儿园课堂教学这是我们一线幼儿园教师关心的首要问题，因为幼儿园教育和中小学教育模式截然不同的，所以我们要针对幼儿园的孩子实际，设计课堂教学模式。幼儿园的孩子年龄比较小，一般都在三周岁至六周岁，好多小班的幼儿生活都不能自理，更不要说让孩子学会怎么科学的学习了。所以在幼儿园教育中，我们就要提倡让孩子在“玩”中“学”。例如：通过一些游戏引导孩子掌握一些知识，促进孩子积极动脑，开发智力。让情智教育走进我们幼儿教学的课堂，能让孩子在舒心愉悦的课堂环境中，积极动脑，开发智力。下面笔者结合自己多年的幼儿园教学的经验，谈谈在新课改的背景下，民勤县幼儿园如何进行高效率的课堂教学，谈谈自己的看法。

一、 情智教育的概念及情智教育課堂的特征

关于情智教育的概念有好多，但是笔者根据一些学者和专家给情智教育下的定义，大致如下。情智教育指：“教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。是文本，便一定蕴藏着情感。情智教育，很重要的一环就是要锤炼教师的准确解读、深度感悟、巧妙激发和有效提升文本情感岗内涵的能力，从而使文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力，让文本情感弥散在课堂的每一个角落，浸润每颗稚嫩的心灵，但要把文本情感转化为课堂的情感生活，需要丰富的技巧和智慧”。在幼儿园的教学中，情感教育不仅仅是简单的给孩子讲讲故事、玩玩游戏等，它的核心是要通过教师的“情”结合幼儿园学科的特点，激发幼儿对课堂的“情”。在幼儿课堂教学中要做到以情启智，以情激智，以智生情，以智育情，是让幼儿体验到解决问题的过程是充满情趣的，这样才能创造出高效率的课堂教学，才能激发孩子在快乐中“探究和创造”，这样的教学模式在幼儿中是至关重要的。

二、 在幼儿园教学中进行情智教学的意义

1. 新一轮课程改革的要求

课标明确指出，在新课改的背景下进行高效率的课堂教学，必须为孩子提供良好的学习环境，教师要关心爱护每一位学生，让学生成为课堂的主人，教师要千方百计的根据学生的特点，设计出适合于孩子的教育教学模式，把学生的眼球吸引到我们的课堂教学，养成良好的学习习惯。我们要让孩子在快乐中学习，获取知识。在我们幼儿园的教学中，教师不仅仅要培养学生的智商，而且还要培养学生的情商。

2. 尊重幼儿的心理，让孩子感受到课堂的温暖

“感人心者，莫乎情。”而且，必须是情为先，情奠基。幼儿园的孩子由于年龄较小，好多幼儿都是家里的“少爷”和“公主”，到了幼儿园以后，换了一个新的环境，好多孩子都不能很快的适应新环境，所以在幼儿园教学中，首先为孩子创造一个良好的环境，我们要每一个孩子都感受到幼儿园有“家”的感觉。让孩子感受到课堂的温暖。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”众所周知，幼儿的天性就是玩耍，好动和好奇心比较强，所以我们在设计幼儿课堂的时候，一定要抓住幼儿的心理特点，为他们设计有情趣、有思维挑战性的课堂。

三、 在民勤县幼儿园教学中如何让幼儿享受情智教学

实践是检验真理的唯一标准。在幼儿园教学中，如果要想紧跟时代的潮流，让学生在快乐中获取知识，教师就要想办法让幼儿课堂知识的魅力展示出来，并且通过师生互动，让每一个孩子得到发展。作为一名幼儿教师，我们要根据幼儿的特点，科学的设计教学内容，让我们幼儿教学课堂变得有情趣的、有价值的、有形象的、有新意的课堂，迷住学生，激发他们积极开动脑筋，促进他们的智力发展。

1. 让幼儿学有“情”的知识

“未成曲调先有情。”教师要爱事业、爱孩子、爱课堂，要带着真诚的爱心走向课堂，走向幼儿，做到心中有情，目中有人，手中有法。在幼儿园的教学中，要根据儿童好动、好玩、好奇和好胜等特点，组织他们“动”起来，“玩”起来，“演”起来，“比”起来等，让课堂教学形式多样、丰富多彩、生动活泼、富有情趣和活力。

2. 让幼儿学有“用”的知识

这里的有“用”不仅包括幼儿对生活、学习之“小用”，更包括解决问题、发展思维之“大用”。在幼儿园教学中，让我们课堂教学设计一些和幼儿生活息息相关内容，一定要让幼儿学看得见、摸得着、听得懂的课堂内容，让幼儿感到知识就在身边，它源于现实，高于现实，就能让幼儿对课堂产生亲近感和喜爱情。

参考文献：

[1]赵淑英.幼儿园情智教育活动研究的实施策略[J].甘肃教育，2016（3）.

[2]张雪婷.数学课堂教学中的有效互动[J].当代教育论坛（综合研究），2010（9）.

[3]杨昌华.浅谈初中课堂教学[J].新课程（教育学术），2011（2）.

作者简介：陈海玲，二级教师，甘肃省武威市，民勤县新关幼儿园。endprint