大四学生班级自主管理方法初探

李东洋��

摘要：班级自主管理是一种适合我国大学生特点的管理模式。这种管理的目的是提高学生的自主管理能力，而这种能力在大学生的自身发展以及未来能够更好地适应社会上有着极为重要的作用，它还是大学生综合素质的重要部分。新时期大学就需要学生拥有极强的自主管理能力，然而，当代大学生的自主管理能力却不是非常完善。要想形成并逐步提升这种能力，学生应强化自我认识能力，辅导员需要在管理观念上有所改进，并且应掌握班级自主管理的方法，将主动权交给学生，学校应完善班级自我管理环境，经常开展丰富的社会活动也是很有必要的。

关键词：大四；班级自主管理；方法初探

一、 引言

在当今社会制度下，大学生普遍面对就业难的问题，而大学的教育在其中有着十分关键的作用。而如今的大学生强烈抵触传统的大学班级管理，他们有着较强的自我独立意识，渴望自由，不愿意接受管理，让学校更好地教育学生发生阻碍。为了解决大学班级管理所面临的这一难题，我们需要实施大学班级自主管理，以此来增强学生的自主管理和学习意识，拓宽学生的思维发展，使他们的内在潜力得以发挥出来。学生的各项能力得到提高，就业问题自然就可以得到解决，同时也促进了学生终身可持续发展。

二、 班级自主管理的重要性

大学的学习模式与中学时不同，辅导员不会整日与学生在一起，去督促学生，并且照顾学生的日常生活，因而学生在学习上就会有所懈怠，学习的专业知识不足，没有能力胜任毕业后的工作。而刚毕业的大学生涉世未深，并且没有遇到过什么困难，因此在遇到就业难这一问题时，极易产生消极情绪，不能很好地管理自己的情绪，从而对自己丧失信心。所以他们需要控制自己的情绪，经常与人沟通，排除不良情绪的影响。学生要做到正确管理自己的情感，对待自己的感情应该认真和冷静，就要提高自控能力，这种能力也有利于学生的身心健康。

由此看来学生的自我管理就极为重要，然而大四是一个转折期，这一年学生需要对前三年作出总结，同时又要对未来作出规划，因此大四学生的自主管理就显得尤为重要。我们必须加强班级的自主管理，从而让学生在校期间可以做到自主教育和自主管理，并且提高学生的自制能力。自主管理不是放手管理，也不是纪律卫生的管理，更不是让少数人管理多数人，而是人人都要参与其中的班级管理建设，每位同学都有自己地位，有自己的岗位和职责。班级自主管理的目的就在于让学生养成良好的习惯，学会认知、懂得做事、与人共同生活以及锻炼自己的生存能力。并且让学生们在一个积极和谐，团结上进的班级学习。

三、 学生班级自主管理的方法

（一） 树立学生班级自主管理思想

思想是行动的先导，要让学生对自己的责任和义务有一个更加明确的认识和学习目的，有更强的自觉性，就要树立学生的自主管理思想，让学生做到认识自己、激励自己并且更好地调控自己，体现学生的主体性。要通过辅导员的指导让学生实现班级的自治，让学生做自主管理的主題。学生的自治与直接参与不但对于提高班级管理效率有很大的作用，而且还能加快学校民主化管理进程。真正的教育是自我教育，而真正的管理是自主管理。学校教育以人为本，重视人的自我发展和完善是现代教育观念的要求。要让学生充分参与，学生是班级的主体，把班级还给学生，班级才能充满成长的气息。班级管理的工作有着十分重要的作用，要让学生树立自主管理的思想，积极配合，班级管理工作才能正常进行，并发挥其效果。

（二） 建立班级自主管理的组织机构

班级自主管理需要将主动权交给学生，让所有学生参与到班级的事务中，并且明确自己的岗位和职位，建立一个人人有岗、个个履职的组织机构。因此首先要在班级中设立班委会，另外班委成员应该定期采取民主选举的方式更换，以此确保每位学生都有机会直接参与班级管理。与此同时，为了做好班级管理的规划，辅导员应在其中发挥辅导的作用。每届班委也应该有自己的工作目标，结合当时的情况，制定工作方案。班委可以针对当前形势有计划地组织一些主题活动，让每位同学都积极参加。

（三） 组织有利于学生成长班级活动

结合学生的特点和发展情况开展学生感兴趣并且可以促进学生成长的班级活动。活动主要分为两种，一种是以促进学生能力和增长专业知识为主，另一方面则是针对学生日后的工作。例如针对专业知识举办知识竞赛，让学生可以对自己学到的知识有所总结，还可以认识到自己的不足。此外，可以针对知识竞赛举办演讲活动，让学生总结自己比赛中发现的问题，以及以后的解决方法，并为下一步做出新的计划。另外可以模拟工作面试现场，让学生感受面试的氛围，避免日后在面试过程中紧张而发挥失常。同时可以准备问学生问题，以此锻炼学生的能力。增强学生的自信心。经过多次练习，学生在真正的面试中才会让自己的能力真正发挥出来。也可以更好地就业。

四、 总结

培养大学生的自主管理能力有利于学生的可持续发展，并有效地展现学生各方面的潜质和能力，让学生终身受益。有效地实施班级自主管理可以促进学生自主管理能力和自我约束能力的增强，让学生在不被人督促的情况下，进行自我管理，为自己的未来作出规划。管理工作千头万绪，工作的方法又各有不同，我们需要总结前人的经验在实践中不断探索，找到有效的方法和经验，促进班级管理工作，进而实现最终的目的，让学生得以全面发展。

参考文献：

[1] 陈艳平.智慧放手，让班级管理更放心——班级自主管理方法初探[J].中学课程辅导：教师教育，2016（6）.

[2] 胡晶晶.定单式班级学生自主管理方法初探——以浙江育英职业技术学院“东忠班”为例[J].管理学家，2014（10）.

[3] 李芸芸.浅谈班级自主管理的意义与方法[J].学周刊，2014 （4）：202-203.

[4] 汪洋.重庆市定向医学生课外自主—合作学习模式研究[D].重庆医科大学，2016.

作者简介：

李东洋，辽宁省沈阳市，东北大学。endprint