小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理的方法

王娟

摘 要：小学班主任在班级管理过程中要注意调动小学生的主观能动性，注重培养小学生班级自主管理的能力。本文主要阐述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理的方法，旨在提高小学生的班级自主管理能力，营造良好的班级氛围，培养小学生的集体精神和团结意识。

关键词：小学班主任；学生干部；班级自主管理；策略

当前，小学教育越来越注重小学生综合能力的培养，班主任作为小学班级管理工作的领导者，要注重培养小学生的个性能力，帮助小学生塑造健全的人格。为了进一步调动小学生的主观能动性，班主任在管理工作中要注意培养小学生干部自主管理班级的能力，充分尊重以及体现小学生的主体地位，在提高小学生科学文化素养的同时培养小学生的综合发展能力。

一、更新学生干部班级自主管理理念、完善班级自主管理方式

新的教学形式下，为了更好地培养小学生的综合能力，促进小学生的全面发展，小学班主任要不断的创新自身的班级管理工作理念，勇于培养学生干部落实班级自主管理。在学生干部自主管理班级工作过程中，班主任要敢于放权，不能让学生干部班级自主管理流于形式。但班主任要注意放权的程度，确保其不影響整个班级的整体发展，与此同时，教师要向学习干部明确其权责。在具体的自主管理过程中，教师可以倾听学生干部的管理建议，虽然大多数的管理建议不太成熟，但却代表着广大小学生内心的真实需求。此外，教师要完善岗位设置，为了确保学生干部班级自主管理的有效性，班主任要打造一支强有力的班干部团队，由班长领衔，层次分明，各司其职，互为补充，相互促进。像平级的班干部，比如说文艺委员、体育委员以及班级委员等，班主任要细化其责任，将学生干部管理工作细化，充分发挥各自的优势。在这个过程中，学生干部不仅可以提高自身的组织协调能力，而且在团队的共同成长期间，可以增强学生的团队协作能力，充分体现了学生干部团队的育人功能。

二、完善学生干部选拔方式、多样化挖掘学生内在潜力

培养学生干部落实班级自主管理，教师要注重学生干部的选拔。基于此，小学班主任要完善学生干部选拔方式，确保干部选举过程中的公平公正。传统的小学教育中，学生干部都是根据班主任的主观判断指定选出的，这样的选拔方式不仅不利于班集体的团结，而且忽略了其他同学的感受。班主任可以在班级内实行班级干部轮流制，每个同学都可以在一定的时间内担任班干部，负责班级的日常管理工作，教师要在旁边做好专业指导，充分掌握每一个学生的管理方式，最后，总结经验，供接下来的同学参考。通过这样的方式，可以有效的调动全班同学积极主动地参与到班级管理工作中，实现共同成长。除此之外，教师还可以采用自由竞选的方式选拔班干部，同学们根据自己的兴趣爱好竞选符合自身特色的岗位，通过自由选举，可以有效的提高同学们的竞争意识，在竞争中不断完善自我。在整个过程中，教师可以发现每一位同学的闪光点，为以后的班级管理以及小学教学提供经验累积。

三、明确学生干部的主要职责、加强培训

在落实培养学生干部自主管理班级的过程中，小学班主任要注意端正态度，学生干部自主管理并不是教师放任不管，全权交由学生干部。在这个过程中，教师要加强对学生干部的指导，着眼于培养学生干部的自主能力、自律能力以及创新能力等。首先，教师要向学生干部明确其主要的工作职责，确保在班级管理过程中，学生干部各司其职，竭尽所能，确保班级自主管理工作顺利开展，谨防出现互相推诿的现象。其次，教师要仔细观察学生干部在班级自主管理中的表现，充分了解每一个学生干部的管理方式以及性格特征，掌握每一个学生干部在管理过程中的优缺点，对其给予充分肯定的同时，加强对其的专业指导。最后，定期对学生干部进行培训。培训主要分为两个部分，思想教育以及班级管理培训。教师要加强对学生干部的思想教育，充分发挥学生干部的榜样带头作用，引导其自律自强。根据学生干部的实际管理情况，有针对性地对每一个学生干部进行培训，充分发挥其优势，丰富其班级管理经验。

新课程改革之后，小学教育注重培养小学生的综合素养，培养学生干部开展班级自主管理工作是尊重学生主体地位的重要体现，在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，有效结合学生干部自主管理的实际情况，对其做出专业的指导。传统小学教育中的班干部自主管理，教师要么紧握权利，要么放任自流，这都无法有效地提高学生干部的综合能力，也无法确保班级自主管理的有效性。新时期的小学班主任要充分认识到传统教育中的不足，不断创新班级管理理念以及模式，强化学生干部的班级管理意识，帮助学生干部掌握科学的班级管理方法，确保学生干部选拔的民主性，构建一个和谐稳定的班集体，与此同时，培养班级学生的创造力与社会适应能力，有学生干部的使命感和责任感促使小学生不断完善自我。

四、总结

班级自主管理可以有效的提高小学教学质量以及培养小学生的综合素养。小学班主任在培养学生干部落实班级自主管理的过程中，要有效结合当前学生管理的实际情况，多样化的选择学生干部，以满足不同类型学生的成长需求，以此来调动全民参与班级管理的积极性，提高小学生的实践综合能力。

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