我管理你做主

吴剑萍

摘要：在很多班级管理中，班主任和学生的角色发生了演变，导致管理与被管理之间产生矛盾。如何运用创新手段建设自主管理型的和谐班级自然也就成为班主任必须研究的课题。因此，班主任要明确班级自主管理的意义，树立班级自主管理的理念，赋予学生自主管理的权力，运用"四定三分"的创新手段，对学生实施班级自主管理。

关键词：班级自主管理；创新手段；"四定三分"

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0391-02

在班级管理的工作中，班主任是重要的管理角色。班主任工作是一项很繁琐的差使，虽然是天下最小的"主任"，却得管很多琐事，是一个班的管家婆。班主任除了自己的教学工作外，还要的是对学生进行思想教育。一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事。

因此，有老师说：当班主任太累，小的蒜皮的事，大的关乎安全问题都要管。整天把自己拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出错。

我知道这样的教育是悲哀，是失败。教师的角色变成警察，学生的角色变成犯人。如果长期下去，老师累死，学生永远"长不大"。

因此，班级管理改革势在必行。近两年来，我尝试着运用"四定三分"的手段实行班级自我管理，收到一定的效果，现总结如下：

1.四定

1.1 定班规。在我们的生活中，过马路需要遵守交通规则，做游戏需要遵守游戏规则…这些规则都是我们生活中处理问题的依据，是维持我们生活秩序的保障，所以在开学的第一周我先向同学宣读《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及学校的各项要求。并根据本班的实际情况和学生共同制定了适合本班的班规。

（1）进校：穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

（2）早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

（3）升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。

（4）两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。

（5）上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

（6）课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

（7）学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。

（8）作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；簿本整洁字端正，保质保量按时交。

（9）活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好；思想觉悟要提高，班队活动少不了。

（10）生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。

（11）离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；横穿马路站看行，安全法规要记牢。

（12）目标：班级公约牢记心，行为习惯常对照；同学之间勤勉励，道德情操修养好。

1.2 定班级目标。班级体的共同奋斗目标是班集体的思想和前进的动力。班集体如果没有奋斗目标，就会失去动力。所以在实践过程中，通过和学生们的讨论，结合本班实际情况，制定了如下班级奋斗目标：

（1）班级精神：团结合作，永不服输，勇争第一，不当元帅的士兵不是好士兵，不争当第一名的学生"不是好学生"。

（2）班级发展目标：敢为人先，勇争第一；文化学习，特长爱好齐头并进，愉快合作学习，自主探究学习，提高综合素质，人尽其才，取长补短，张扬个性，人人是人才。

（3）德育发展目标：继续贯彻"先成人，后成才"的德育教育理念；使学生学会合作，学会竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，在竞争、合作中实现双赢；同时以此树立强烈的集体荣誉感，增强班级凝聚力，增强班级责任感和社会责任感意识。

（4）体育发展目标：加强体育锻炼，增强体质，积极参加学校组织的各项体育活动，使每位同学都有健康的体魄，体育锻炼即能强健体魄，又能培养坚强的毅力。

（5）加强学生行为习惯养成教育：培养学生良好的学习习惯，良好的卫生习惯，良好的生活习惯等。

（6）好事奖励活动：建立班内志愿者活动，以帮助学困生尽快提高学习成绩；共同进步；建立班级兴趣爱好小组，培养有特长学生。

1.3 定活动计划。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。有助于班集体的形成、有助于实现班级的教育目标；培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善；有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

如下：

1.4 定评价反馈机制。及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的促进作用。及时反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充。为此，我一般一周评选一次"模范小组"，对这些小组进行适当奖励。每周的班会课上，我让班干部先对各小组的得分作个汇总，然后评出最多分的四个小组为"模范小组"。再让这几个组的小组长与大家分享一下他们比较成功的做法。再请得分最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法。最后让每个组针对上周的情况，结合刚才听到的别人之长，修订好本周的目标及做法。这样，各小组就能在每周的总结中不断进步着。

2.三分

2.1 分工。一个班有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。但如果学生长期都是处于被教育、被管理，被忽视，被边缘化，他心灵深处中的主人翁意识就会淡化，班级对立情绪就会滋生。给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。"无事就要生非"，从反面印证了这个道理。班级事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬亲，为班级小事烦心。所以，本班47人，我设法让他们都成为班级管理的主人的。我绞尽脑汁在班级中设立了大大小小四十多个岗位：卫生监督员、电脑管理员、文明用语监督员、个人卫生检查员、早锻炼负责人、午间纪律员、眼保健操负责人……让所有的学生都意识到"我要让别人听从我的管理，我先要尊重别人，听从别人的的管理。"这种"人人都是管理者"的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了孩子们的相互理解，体会到了人类社会中的自我角色。

2.2 分层合作。分层合作是在了解学生的基础上，从高、中、低各类学生的不同个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力出发，把学生分为若干小组，各类学生合理搭配，其实质就是发展不同学生的不同素质，使他们的个性在班级整体进步的同时都能得到个性成长和发展，从而让每个学生在各自的"最近发展区"的到充分的发展，最终到达全面提高全体学生素质的目的。

所以在安排座位时，我下了一翻功夫。把全班47个学生平均分为7个小组，每组6-7人。尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。使每个四人小组中的人各方面都比较均匀。我们班男生29人，女生却只有18人的情况下，尽量做到每个小组都有女生。实在不能安排女生的小组，该组的男生一定要有两个自制力与组织能力比较强的学生。

2.3 分阶段。模范小组的评比定为一周一小次，一个月一大次进行评比。在评价过程中如果某个小组连续两次处于落后状态，就要重新调整：发现小组长、班干部不能胜任，要及时做出调整；如果哪个组方向不明确，管理混乱，教师要给予指导；如果发现哪个同学在组里不合群，重新调整小组成员，并及时的做好思想教育工作。 此外，应根据学生实际存在的一些问题，给学生制定出短期目标，并积极采取一些切实可行的措施。比如：班级卫生方面不够好，就利用1-2个周的时间开展"关注卫生"的专项整顿，每天走进教室，检查走廊、室内的卫生、看看是否有乱丢、乱涂、乱画等现象，这样的工作反复多次后，学生的卫生意识也就慢慢增强。分阶段进行专项整顿，其好处就在于化整为零，各个击破，这样容易看看到效果和成绩，总比"胡子眉毛一把抓"的效果要好得多。

随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了；小组之间学会了合作，学会了竞争，学会了在竞争中合作，在合作中竞争。由于班风正、学风浓，我和我所教的班多次受到家长、学校领导的好评。2010年我所教的班被评为广州市级优秀班集体，本人被评为广州市级优秀班主任。

实践证明：在班级中实施自主管理，使学生学会处理管理与被管理的关系；使学生的自主管理的能力得到锻炼，特别是自我管理的能力；同时也锻炼了一批"小干部""小能手"，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。教育的本质--教书育人才真正体现出来。这样的教育才是真正的教育。管理的艺术--让人心甘情愿才是最高境界。

参考文献：

[1] 李建民《班主任工作心理学》，学苑出版社1989年版

[2] 魏书生《班主任工作漫谈》，漓江出版社1993年8月版