浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作的完善途径

2016-06-24 00:44白春荣
读与写·下旬刊 2016年6期
关键词:完善途径初中班主任新课程改革

白春荣

摘要:初中阶段是义务教育的后半期,这一时期学生的思维活跃、个性突出,对待学习和生活有了自己的见解,和小学阶段惯于接受的形式大相径庭。在新课程改革的前提下,初中班主任老师在管理中要转变观念,以素质教育理念为基础,结合新课程改革的要求,从课堂学习、课余生活等多方面深入到学生群体,做好班集体管理工作,对现阶段的不足加以完善,以便更好地促进初中班主任管理工作质量的提升。

关键词:新课程改革;初中班主任;管理工作;完善途径

中图分类号:G635.1 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0333-01

班主任不仅是学生的任课教师,更是班级中的管理者,与学生接触最多。班主任在日常的管理工作中必须深入地了解学生的想法,为学生提供一个良好的学习环境。班主任作为一个班级中的核心人物,应该充分发挥自身的领导力和组织能力,引导学生形成正确的价值观,为学生今后的学习奠定良好的基础。

1.初中班主任管理工作存在的问题

1.1 初中班主任管理工作中存在的问题

1.1.1 班主任的教育理念比较落后。教育是一门创造性的劳动,而班主任则是维护教育对象有组织、有距离的展开教育活动的关键。一般来说,初中班主任不仅要承担课程,更好管理好班集体的事务,在进行班级管理时要具备先进的教育理念及管理方法,而不是使用教学中的方法。

一名优秀的班主任会在工作过程中会不断地反省,对自身所具备的教育理念及管理方法进行完善,切实地做好班主任工作。但是在初中教育中,有一部分班主任的教育理念比较落后,在开展工作时缺乏系统的理论做指导,认为自身的工作只是比别人更多的管理一些事物而已,导致管理工作及学生教育工作的结果不尽如人意。

1.1.2 管理工作的方法过于简单。在新课改的背景下,很多班主任的工作方法都已经进行了改进,而且取得了比较显著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比较简单,在开展工作时忽视了学生的主体地位,对学生的思想及心理产生了很大的影响。班主任在工作过程中,过于注重学生的学习成绩,忽视了学生思想道德建设及心理需求,最终导致学生对学习失去兴趣,影响学习效果。

1.1.3 班主任管理形式较为单一。在初中教育中,学生的德育教育非常重要,良好的德育教育能够帮助学生形成正确的人生观及价值观,帮助学生形成健康的心理。学校开展德育教育的方式有很多种,为了更好地实现德育教育效果,就需要加强校内与校外德育教育的联合。当前,班主任的德育教育方式还比较单一,班主任与家长之间未形成有效的合力,阻碍了德育教育的有效开展,导致德育教育不能充分地发挥作用。

2.初中班主任管理工作的完善途径

2.1 更新班级管理理念。首先,班主任要对传统的管理理念进行更新,要认识到自身的责任与义务,要知道初中是学生成长重要的基础阶段,因此,班主任不仅要抓好学生的学习、关注学生的成绩,同时,还要注意学生的综合能力。班主任要充分了解学生的家庭、身体情况,掌握学生的兴趣、爱好,使学生的个性特征和创造能力得到发展。真正做到"以生为本",从学生的角度出发,有计划地多开展活动,多给学生创造自由的发展空间和展现自我的平台,不要让学生成为成绩的奴隶,而是让其全面发展。同时,班主任还要加强培训,提高自身素质,将教育、管理、心理辅导三者有机结合,融入班级管理工作当中,使班级管理工作正常、有序地开展。

2.2 改善班级管理方法。传统的班级管理工作中,都是以教师为主体,独断专行的情况屡见不鲜,这种专制的管理方法已无法满足素质教育的需求,因此,需要对班级管理的方法进行完善。班主任可以采取选举和培养班干部的方式实施班级管理,秉着民主、平等的原则,让所有学生都参加评选,在选举的过程中,教师要做好组织、引导工作,充分挖掘学生的各项能力,将其放在适合的位置上,更好地配合班主任进行班级管理。选举结束后教师要给予充分的信任,并给予一定的鼓励,同时,由于初中生年龄小,班主任要对日常的工作进行适当指导。当学生出现问题的时候,不要急于批评和严厉的讽刺,要先了解事情的原委,做好调节工作,并且照顾好学生的自尊心,以鼓励的方式让学生改正不足。利用激励制度进行管理,不仅能够使学生认识到自身的错误,还能够让学生保持积极的状态,使班级氛围变得更加和谐。除此之外,班主任在进行班级管理工作时,也要注意多与学生进行沟通和交流,及时掌握学生的心理变化和需求,要多站在学生的角度思考问题,拉近与学生之间的距离,让班级和谐统一,这样才能成为一名合格的班主任。

2.3 加强班主任的自身素质。(1)加强班主任的理论培训。作为初中班主任一定要坚信,好的教育理论是好的教育的基础,积极参加学校组织的初中班主任管理培训,把管理、教育与心理三者有机的结合起来,全面系统地分析自己的管理工作,深入了解学生、班级,从整体上把握班主任的管理工作,这样才可以有利于工作的正常、有序的进行。(2)平等的教育观念。班级就是一个大家庭,特别是面对初中生,刚刚脱离了父母的呵护,更需要班主任的照顾。班主任应该一视同仁,不以学生成绩高低为标准,偏向学习优秀的学生,而忽视所谓的"差等生"。每个学生自身特点的不同,所以发展水平也不一样,只有一视同仁,不偏不倚的对待每个学生,这样才能不伤害学生的自尊心,让学生健康快乐成长。(3)言行身教。"身教重于言教,榜样的力量是无穷的"。作为一名人民教师,特别是初中的班主任,不仅仅是知识上的传授,更重要的是以身作则,为学生树立良好的榜样。一味地说教是不能完全让学生信服的,只有把说教与身教相结合,才能更好的达到教育学生的效果,这样才无愧于做人类灵魂的工程师。

3.结语

在进行班级管理过程中,要鼓励学生建立班级自我管理体系,开展班级管理工作。在进行日常管理的时候,可以强制让学生不随地吐痰,但是更应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。通过对于环境的创设让学生在潜移默化中提高个人素质,这样可以有效地建立良好的班级文化。

参考文献:

[1] 田福安。名校激励管理尽力[M]。西南师范大学出版社,2011

[2] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊,2015,16:212.

[3] 朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J]. 科技创新导报,2013,17:159.

[4] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊,2015,16:212

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