基于“一带一路”战略的高职会计人才培养方案之我见

王琼+田冉黎

摘要：从“一带一路”战略对会计人才培养带来的机遇入手，分析了战略对会计人才培养的要求，提出了增加小语种、构建国际课程体系等适应“一带一路”战略的高职会计人才培养方案改革的一些建议，以期提供参考。

关键词：一带一路；会计人才；培养方案

中图分类号：G712

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）23-0048-02

1 引言

“一带一路”（英文：The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。2013年9月和10月，中国国家主席习近平首次提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议。丝绸之路是始于中國，连接亚洲、非洲和欧洲的商业贸易路线，是古代一条东方与西方进行交流的主要通道。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，恪守联合国宪章的宗旨，秉承和平合作、开放包容、互利共赢、互学互鉴的原则，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，打造四大丝绸之路。

2 “一带一路”战略对会计人才培养带来的机遇

2.1 “一带一路”辐射的国家和地区数量多

“一带一路”战略中丝绸之路经济带：重点通畅三条路线如图1所示。

21世纪海上丝绸之路：海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。截止2016年10月，“一带一路”沿线国家一共66个，覆盖了约32.1亿人口，占全球的43.4%；国民经济总量约12万亿美元，占全球的16%。它们大多属于发展中国家，经济发展意愿强，与中国的经济具有良好的互补性。

2.2 中国企业参与“一带一路”建设热情高

“一带一路”倡议提出以来，中国企业参与“一带一路”建设的热情高涨，新签项目合同数和金额均出现显著增长。

2016年中国与“一带一路”沿线国家的贸易总额为9535.9亿美元，占中国与全球贸易总额的25.7%。中国是沿线主要贸易伙伴国的第一进口市场。在沿线国家新签对外承包工程合同为1260亿美元，较2015年增加4171份，同比增长104.6%，新签合同金额增加333.9亿美元，同比增长36.0%。对沿线国家直接投资145亿美元，占我国对外投资总额的8.5%。一批如沙特延布炼厂等重大标志性项目建成投产、帕德玛大桥及河道疏浚项目的开工建设，我国与沿线国家的经济已经深度融合，我国企业已经在“一带一路”沿线20多个国家建设了56个经贸合作区，涉及多个领域，累计投资超过185亿美元，为东道国创造了近11亿美元的税收和18万个就业岗位。

推动中国企业“走出去”的最重大举措，正是“一带一路”倡议的提出和推进。值得关注的是，民营企业在“一带一路”沿线国家的影响力开始显现。报告显示，影响力排名前50名的企业中，民营企业占42%，央企和地方国企分别占36%和20%。

2.3 “一带一路”助力各省区市对外贸易发展

自“一带一路”倡议提出以来，中国与沿线国家贸易稳中有进，正在成为新的财富增长点。国内各省区市积极参与“一带一路”建设，提高节点城市辐射带动作用，推动多省区扩大贸易领域，挖掘新的贸易增长点。

据统计，贸易地区前三强为华东、华南、华北。贸易额分别占37.9%、29.8%、14.8%。贸易总额广东总量第一，山西增长最快，上海进出口额较为均衡。出口最多为电机电器设备，进口最多为矿物燃料。来自各省区类似“2017年1季度内蒙古自治区的外贸进出口大幅增长超过4成”的报道频频可见，这其中“一带一路”的作用不容忽视。

3 “一带一路”战略对会计人才培养的要求

随着国家“一带一路”倡议的稳步推进，企业“走出去”的步伐明显加快。企业参与“一带一路”建设，从事跨国投资、经营，必然要涉及到东道国的纳税等各方面的问题。这对高职会计人才培养提出了新的要求。

3.1 需要懂语言通文化的会计人才

“一带一路”沿线跨越多个大洲，相关国家数量众多，主要分布在中亚、东南亚、南亚、中东欧和西亚北非地区。各个国家的政治及经济环境、文化上均存在较大差别。在国际贸易活动中，不同文化背景的人在时间观念、决策方式和处理冲突的态度上差异也较为明显。企业的各项活动面临更复杂的环境。“一带一路”建设中需要消除沿线各国的文化隔阂，在增信释疑基础上加强合作意愿、完善合作方式。人民日报发表观点文章称“一带一路”需要跨文化交际人才支撑。“跨文化交际”指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。这就要求培养的涉外会计人才必须具备一定的语言功底，必须了解和尊重沿线各国的宗教和文化，知道应该注意什么问题，应该如何得体地去交流，这样才能更好胜任本职工作。

3.2 需要懂金融控风险的会计人才

在“一带一路”的潮流下，随之而来的是企业“走出去”的热潮，企业的海外投融资规模也必将有所提升，会计人才可以协助企业进行境外投资、融资和运作。资本市场将为“一带一路”建设提供融资渠道，近年来，资本市场主要是在债券市场对外开放方面支持“一带一路”建设，如支持“一带一路”沿线国家和地区企业到境内发行债券，以及通过产业基金支持“一带一路”建设。“走出去”的企业一方面业绩不断增长，另一方面也面临着投资周期长、回报率低、政策不稳定、金融风险大等一系列问题。这就对涉外会计人员的资金筹措、预算控制、风险管理等综合能力提出了更高的要求。

3.3 需要懂准则精核算的会计人才

“一带一路”沿线国家经济发展水平各异，资本市场发展也各不相同，会计基础设施完备程度差异明显。据统计，“一带一路”沿线国家和地区使用着11种会计准则。这些会计准则和中国的会计准则区别较大，与之密切相关的税收和资本融通问题对“走出去”的企业有较大影响。大部分走出去的中国企业没有编制完整的、满足所在国要求的财务报告，这将会面临很大的风险。 这就要求会计人才培养不能采用单一模式，要借鉴国际会计组织和会计行业团体的教育培训体系，涉外会计要求精通国际会计准则，熟悉当地会计制度及账务处理，懂得外汇结算，掌握当地税收政策，通过改善人才培养模式提升人才培养质量，让会计人才走出国门，服务企业。endprint

4 适应“一路一带”战略的高职会计人才培养方案探索

随着国家“一带一路”的战略的实施，越来越多的中国企业走向世界，在中国企业跨境投资需要大量具有全球化视野的专业财会人才之际，如何培养涉外复合型人才这是摆在服务于“一带一路”的教育部门面前的一个重要課题。笔者认为人才培养方案应从知识、能力、素质三个方面构建，具体如表1所示。

4.1 构建国际化的会计课程体系

在学习常规的会计专业课程和通识课程的基础上，增加世界各国政治经济、历史文化、世界各国社会宗教民俗习惯等国际课程，增加学生的国际视野。帮助学生了解“一带一路”沿线国家的基本国情、历史传承、宗教信仰、贸易制度、税收制度等。

4.2 增加小语种选修课程

企业国际化需要更多的交流，交流需要语言。语言是文化的载体，了解“一带一路”沿线国家文化也需要掌握语言。随着英语普及程度的提高，熟练掌握英语已经成为涉外会计人员的基本要求。对外贸易等不断扩大的对外交流活动增加了对掌握小语种人才的需求。小语种非常多，有德语、法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、俄语、波斯语、泰语、朝鲜语、韩语、越南语、阿拉伯语、日语、印度语等。因此，在制定会计人才培养方案时，将小语种定为选修课程，学生可以根据自己的职业规划进行选择学习。

4.3 建立长期稳定的校企合作关系

为实现涉外会计人才培养与企业的对接，学校与企业共同培养会计人才成为必须。校企共同开发以工作岗位为导向应用型课程体系，让学生体会教学做一体化的教学模式，使学生专业知识与技能掌握更加牢固。学校与企业紧密合作，根据“走出去”企业对具体人才的知识结构、能力结构和基本素质的要求，形成立足岗位、服务于企业的，能力和素质相结合的创新人才培养方案。解决高校人才培养中的缺陷如教学效果与企业实际需求存在差距、教学内容滞后于现实社会专业发展、缺乏真实应用案例等问题。

围绕“一带一路”战略的人才培养需求，采用引进国际办学经验、校企深度融合、“小语种+专业”的培养模式，使高职院校培养的会计专业人才在丝绸之路上发展壮大。

参考文献：

[1]段从宇，李兴华.“一带一路”与云南高等教育发展的战略选择[J].南行政学院学报，2014（5）.

[2]卓梅英.服务“一带一路”战略的国际化办学思路[J].闽江学院学报，2017（1）.

[3]赵山花.“一带一路”视角下高校扩大教育开放新途径[J].黑龙江高教研究，2016（8）.endprint