如何在初中语文教学中渗透传统文化教育刍议

崔敏

【摘 要】为了能够更好地提高学生语文素养和了解中国传统文化，本文重点探讨了如何在初中语文教學中渗透传统文化教育，从课前导入、课本为主、积极拓展、实践活动和网络交流等方面进行分析，希望可以为初中语文教师以一定的启发。

【关键词】初中语文;传统文化;教育教学

引言

我国是世界四大文明古国之一，具有五千年灿烂辉煌的中华文化，这些是中国民族的宝藏。语文是学生学习汉字的课程，在初中语文中渗透传统文化教育，一直都是学校和教师重点关注的方面。新课程改革明确将弘扬传统文化纳入了教学要求，基于此，传统文化走进课堂不仅是一种继承，更是一种发扬。

一、故事为基，打开教学大门

初中生虽然已经具有了小学六年的学习经验，但是从所处的年龄阶段来看，仍具有很强的同心，对故事类的课文较为感兴趣，教师可以借助学生这一心理特点，以故事作为课堂教学的切入点。初中语文教师在接受专业和职业培训时，会接触和了解到大量的传统故事，一方面具备了向学生讲解新故事的文化储备，另一方面也拥有了将学生听过的粗浅的传统故事再加工的技能，因而初中语文教师要注重拓展自己的文化储备，积极阅读书籍。课堂的前五分钟，正是学生注意力不集中的时期，教师可以抓住这一时间，进行传统故事演讲，为课文讲解打好基础。比如在学习《三顾茅庐》之前，可以向学生讲解一下诸葛亮的聪慧和计谋，从而帮助学生理解为什么刘备会三次前往茅庐请诸葛亮出山。

二、课本为主，重视文化教学

课堂时不仅是教师教学的主要场所，还是学生学习的主要阵地，要想在初中初中语文教学中渗透传统文化教育，就必须做好课堂教学。教师在讲解课本内容时，除了要完成教学大纲所要求的内容，还要有意识地从思想方面引导学生思考。比如在学习《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”的告别故乡之情，教师除了要让学生体会到作者远游中对故乡的思念，还要以现代高速发展的交通为切入点，从古代万里行数年到如今的一日行万里，让学生为今天祖国的繁荣而骄傲。

三、网络为径，加深文化交流

随着科学技术的飞速发展，互联网越来越普及，文化交流与沟通也越来越方便。在初中语文教学中渗透传统文化教育，可以充分利用新媒体和网络资源，从视觉、听觉等多种角度来展现课本中的平面知识。比如在学习《蒹葭》这一课文时，很多学生对于“蒹葭苍苍”、和“在水一方”等场景没有一个场景认知，因而也就无法体会文字所描绘的美妙情景。教师可以在网络中寻找具有诗歌朗诵和背景音乐的mv，然后向学生播放，让他们形象化地理解课文。再比如可以通过互联网和不同省份的学校进行交流，一方面可以提升教师的教学水平和增加教学经验，另外一方面还可以锻炼学生的语言沟通能力。

四、实践为法，渗透传统文化

在初中语文教学中渗透传统文化教育，除了要基于课本进行理论教学，还要关注实践教学的重要性。初中语文教师要有意识地在“活动中”开展教育，以“体验”为基石，赋予传统文化新的时代特色，提高学生学习的兴趣，在实践中感悟，在感悟中升华，最终在自我发展和成长中进步。比如可以定期开展校级古诗词朗诵大会、成语接龙大赛和名著片段表演等等，将中国传统文化的内涵以多种形式展现，在竞争中掌握新知识，在展示中复习老知识。对于在比赛中取得优异成绩的学生，学校除了要进行表扬之外，还应该给予一定的物质奖励，让学生以此为骄傲。除此之外，教师还可以带领学生走出校门，在社会中宣传我国的传统文化，引导学生自己动手制作一些具有特色的传统物件，如中国结、布老虎、京剧脸谱等等拜访展示，吸引更多的路人驻足观看。

五、素材为辅，拓展教学内容

虽然初中语文课本中有很多与传统文化相关的内容，但是这些课文大多是经典诗词的选段，虽然在篇幅和难度上符合初中生所能接受的水准，但是难免会情节内容前后不衔接或者缺乏历史背景，因此教师要在课本之外积极挖掘素材，拓展教学的深度和广度。比如在学习《庄子与惠子游于濠梁之上》这一古文时，教师可以在介绍完庄子生平和思想背景之后，进一步向学生拓展战国时期相关内容，如庄子属于哪家哲学思想，这一家哲学思想的核心是什么，还有同家学派还有哪些名人，诸子百家还有其他哪些学派等等。学生在了解到庄子属于道家和道家核心思想之后，就会自然而然地与孔子的儒家思想进行比较，分析这两种思想的不同和相通之处，这对初中生人生价值观的形成有着非常重要的促进意义。

六、结束语

综上所述，初中语文教师要认知到自己是中华文化重要的传播者，是打开学生传统文化大门的引领者，因此在教学时除了要立足课本，完成教学大纲任务之外，还要积极拓展传统文化内容。要在提高自身传统文化素养的基础上，帮助学生激发学习的热情，加深对于中国五千年发展的理解，从而使学生能够更好的学习和成长，成为一个积极的文化传播使者。

参考文献：

[1]语文教学中渗透传统文化的有效策略[J]. 张会军.  甘肃教育. 2017（18）

[2]尹祥林.探究传统文化教育在初中语文中的渗透[J].都市家教月刊，2017，15（12）：4-4.