小学美术教学中合作学习的实施策略

张喜悦

【摘 要】小学美术是一门艺术类学科，注重对学生审美修养以及艺术情操的陶冶。在素质教育背景下，小学美术教学也受到了社会各界的广泛关注，如何迎接挑战，创新教学就成为了关键。合作学习注重对学生团队精神以及配合能力的培养，本文就结合小学美术教学的现状，对开展合作学习的策略加以简要的概述，以便实现高质量的教学。

【关键词】小学美术;教学;合作学习;实施策略;

进入21世纪以来，教育教学改革深入实施，小学教育作为基础教学阶段，对于夯实学生的基本功，养成良好的习惯都有十分重要的作用。合作学习是新课改背景下实施的教学新方法，注重学生之间的配合，有助于打破单一教学方法的束缚，激发学生主动学习的兴趣和热情，并树立他们的团队合作意识，提高沟通与交流能力。美术学科注重修养和审美素质的教学，更应该不断创新，致力于对学生艺术情操的培养，通过科学的方法调动学生的主观能动性，突出合作学习的重要性。

一、有关合作学习的概述

20世纪70年代初，美国开始对合作学习给予关注，它是当时主流教育中的一种重要理论。顾名思义，合作学习就是通过彼此间的配合、沟通、共同协作完成的学习，通过将学生分成几个不同的小组，对任务进行分工，进而共同分析和解决问题，达到完成目标的任务。

美术是小学教学的必修课，也是一门艺术类学科。开展美术合作学习，能够让学生之间良好互动，给他们提供交流的机会，在合作过程中找到自己的不足，并发挥想象力，营造和谐的学习氛围。小学生年纪小，容易被新奇事物所吸引，课堂学习难以集中注意力。开展合作学习则能够调动学生的学习兴趣，激发他们的艺术细胞，建立灵动多样的快乐课堂。

二、小学美术教学中合作学习的实施策略

基于以上内容的论述，我们能够直观的看到小学美术教学实施合作学习的重要性，并且了解其内涵。为了更好的开展合作学习，小学美术教师必须从实际出发，根据学生的状态突出合作学习的优势，找到有效的教学策略。

1.做好分组工作

分组是合作学习能够顺利开展的基础和前提，教师应该结合班级特点、学生的情况进行合理分组。一般而言，可以按照学生所在位置采用“就近原则”实施分组，也可以根据学生的兴趣爱好进行自由分组，或者保证每个小组综合能力相近的方式来分组。根据美术教学课程的多样特点，教师也可以提前做好分组工作，维持好秩序，让教学顺利实施。

2.营造有助于合作学习的良好氛围

氛围环境的营造是促进教学质量提高的重要前提，能够带动学生主动参与到学习之中，激发学生的学习热情。因此，为了更好的运用合作学习模式开闸美术教学，教师应该营造良好的环境，鼓励学生参与到合作之中，不断提高学习效率。

例如，在“泡泡飞呀飞”教学过程中，教师可以提前布置任务，让学生制作所需设备，并带到课堂。然后教师可以组织学生到操场开展合作学习，以组为单位进行吹泡泡，觀察颜色、状态等特点。通过这样的方法，学生的学习兴趣被调动了起来，学习氛围良好。

3.结合实际布置合作任务

任务的布置和设计是教学顺利开展的重要组成部分之一，教师应该结合学生的实际情况，选择便于合作的项目，制定好计划。另外，最好让合作任务具有趣味性，能够激发学生的热情。例如，在“可爱的动物”教学中，教师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特点了解不同的动物，之后将学生分组，要求小组学生课下制作一组小动物，制作材料不限，鼓励学生充分发挥想象力，比一比哪一组学生制作的动物最多、最好。在教师的指导下，课下学生们组织在一起开始构思制作哪些动物、用哪些材料，等等，学生们你一言我一语，都积极参与到合作学习当中，有效地提高了学生的自主学习能力。

4.精准的开展合作评价

正确、精准的评价是小学美术教学合作学习很关键的一点，它能够启迪学生的智慧，给予学生一定的鼓励，帮助他们找到自身的不足。因此，在小学美术合作学习中，教师要保证评价的客观性、公正性，并让学生进行自我评定，给他们反思的时间。借助这样的方法，更好的改进教学，做好合作学习。

结束语

合作学习是一种有影响力的教学策略，但合作学习的运用却非易事，需要我们立在学生的角度考虑;合作学习倡导教师主导学生主体，以人为本全面发展的教学理念。小学美术教师必须根据学生实际，在明确合作学习意义的基础上科学的开展合作教学，鼓励学生积极配合，投入到美术课堂小组合作学习之中，切实提高教学质量。

参考文献：

[1]陈广君.浅谈小学语文教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（10）：110-111.

[2]崔莹. 合作学习在小学美术课堂教学中实施分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.