军校慕课教育建设初探

刘晓阳

摘要：针对军校慕课教育建设现状，在分析目前军校慕课教育特点的基础上，对军校慕课教育发展的情况进行了相应的调查研究。为使得军校慕课教育能够更好地适应当前军校教育现状，就慕课教育的建设提出了三点建议，为军校的慕课建设提供参考。

关键词：军校;慕课;教育

随着信息时代的来临和大数据技术的不断发展，各种各样新型的教学模式不断出现，从以前的开放式课程、混合模式学习，一直到后来的在线课堂、微课、翻转课堂等，不断引起世界各国院校的关注。慕课（MOOC）作为一种新型的教育模式正在逐渐改变我国的教育方式，同时也给军队院校教育带来了挑战和机遇。自十八大以来，军校的实战化教学不断深化，传统的军校教育培养模式已经不能够满足实战化教学的要求。慕课教育作为一种新型的教育模式，能够在共享教育资源、互动交流和个性发展方面为军校教学模式改革提供一定的参考。

1 慕课的定义及特点

慕课教育的发展与教育资源的开放密切相关，也可以说慕课是在开放教育资源和开放课件的背景下提出来的。所谓慕课就是指能够提供给学生自由选择，自由注册登录并且结构开放的在线课程。

一般来说，慕课具有4个方面的特征：（1）人员规模大。慕课具有海量的学员，在一门课程的学习过程中，可能有几万甚至是几十万人参加学习。（2）结构开放。在慕课中，绝大部分课程是免费的，并且允许世界各国的学生参与进来。（3）时间自主。学生可以自行选择课程的学习时间，自由安排自身的学习内容和学习方式。（4）互动良好。在学习过程中，不光老师和学生之间可以进行有效地互动，学生之间也可以进行有效地互动，提升学习效果。

2 慕课在军校中的优势

在通过与多名军校教员进行交流了解后发现，将慕课教育引入军校教学过程中，开启翻转课堂，能够取得以下三个方面的教学效果：

（1）适应军校学员的认知特点。由于慕课教学的时间较短，学员能够更好地集中注意力，同时短暂的学习时间和碎片化的学习方式符合学员们的学习习惯。

（2）丰富教学方式。与“满堂灌”的教学方式不同，在慕课教育中，军校教员们可开展混合模式教学。在混合教学模式下，学员们在课下通过慕课进行自学，而教员在上课过程中，可以省去讲授基础知识的时间，主要将精力用于解答问题和互动交流过程中。这样既丰富上课的组织形式，同时也提高了教学质量。

（3）提供继续教育的人才支撑。军校学员毕业之后，很难再有时间回到院校进行再教育、再深造。同时基层繁重的工作，也导致部分官兵没有大块的时间进行学习。慕课能够实现军校教育资源的共享，部队官兵能够通过军网访问院校教育网站进行相关课程的学习，为部队官兵提供了一个良好的学习平台，为部队提供继续教育的人才支撑。

3 军校慕课教育存在的问题

由于军地之间的差异，慕课教育在军校中推行，面临着一定程度“水土不服”的问题。

（1）原创课程过少。由于军地院校教育间存在的差异，很多地方高校的慕课课程在军校中并不适合。如《通信原理》在地方高校中为通信专业学生的专业基础课，所学内容各高校间基本一致，但在军校通信专业学员的教育中需要加入军事通信的相关内容。这就导致了很多地方慕课课程无法在军校中直接应用，另外，在慕课的制作过程中，教员需要对所教的课程进行整理、设计等，需要花费大量的时间，因此教员参与热情不够高。

（2）网络环境限制。由于军校内网建设与互联网建设之间存在着差异，学员不能够通过互联网进行有效地自由学习，大多集中在图书馆进行慕课课程学习。这就导致了军地之间的教育资源共享出现问题。

4 对军校慕课教育的建议

通过对多所院校进行调研，对军校慕课教育提出了三点意见建议：

（1）抓好教育资源建设。利用已有的教育资源进行慕课课程建设，可大大降低慕课设计的难度。同时院校间可以分工负责不同专业的的慕课建设，进行资源共享。

（2）增强学员自主性。采用多种方法增强学员学习的自主性，可通过检查，召开教学聯系会等方式提高学员学习的自主性。

（3）提高教员慕课教育的参与热情。教员作为军校教育的主体，在军校慕课教育中具有引领作用，通过提高教员们的信息化教学理念，自觉参与相关培训，提高慕课教育的参与热情，能够有效提高军校的慕课教育水平。

5 结束语

慕课作为一种新型的教学方式，在军校教育中还要很长的路要走，因此需要对军校慕课教育多一些思考和研究，为提高人才培养质量贡献力量。

参考文献

[1]邓宏钟，李孟军，迟妍，等.“慕课”发展中的问题探讨[J].科技创新导报，2013，（19）：212-213.