浅谈语文教学的核心素养

刘瑞芹

摘要：在深化素质教育的背景下，认识语文核心素养、阐释语文核心素养的内涵与特征以及培养策略，将成为推动和深化语文课程改革的关键。在学科教学中，若能加强语文核心素养内容的研究，树立教师核心素养教育理念，将核心素养转化为外显表现进行评价，将会有效地提高语文教学水平，完善语文育人功能。

关键词：语文核心素养;特征;培养途径

随著全球化、信息化时代与知识社会的来临国力竞争开始加剧，以经济发展为核心，致力于公民素养的提升，已成为世界各国面对的共同主题。语文核心素养则是学生不可或缺的必备品格和关键能力，学生的语言建构、思维力、创造力、审美情趣和意识、丰富的情感、优秀的道德品质，都可以通过提升语文素养来形成。鉴于此，语文学科的变革势在必行，要顺应时代的发展趋势，语文学科必须立足于促进学生核心素养的发展。

1 语文核心素养的内涵

当前人们对语文核心素养内涵的研究是紧密围绕学生自身语文能力和社会所需要的语文能力展开的。李霄文对许多学者的研究进行了总结，他发现许多人都普遍认为语文核心素养的表现是听、说、读、写、思。此外他还认为除了这些基本的知识能力要点之外，还有必要把审美能力、文化传承等纳入到语文核心素养的构成里。赵福楼认为目前研究者对语文核心素养构成要素的认识基本上还是有共识的，即语言、思维、审美和文化等主要内容。上述尽管语文核心素养的内涵在具体的表述中有所不同，但都强调语文核心素养是学习者在学习语文后所达成的综合性能力，以及能够立足社会和满足自身发展需要的素养。

2 语文核心素养的特征

当前研究者对语文核心素养特征的研究不多，笔者对已有的研究进行了分析发现发展的角度看，语文核心素养具有动态性，即它是一个动态发展的过程，既具有阶段性的重要性，又强调终身性，贯穿于学习者的一生。

2.1 语文核心素养具有动态发展性

语文核心素养不是与生俱来的，而是通过后天的学习慢慢生成并发展起来的，具有动态发展性的特点。在不同的教育阶段，学习主题呈现出阶段性的特征，显示出不同的文化水平和能力，语文核心素养的形成具有阶段性，其培养过程是一个循序渐进、不断深化的发展过程。比如，语感教学与语理教学是有阶段性的，在学生低学龄阶段应该偏重语感教学，在学生高学龄阶段偏向语理教学。掌握教学的阶段性可有效促进教学质量的提升，使学生能正确认识并应用语言。

2.2 语文核心素养具有共同性

语文核心素养一定是社会群体成员共有的素养，也是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。语文核心素养的共同性、基础性使它有别于具体职业中的专业素养，专业素养是个入职业生涯发展中成功完成每一项专业工作所需具备的知识、能力与态度;语文核心素养则是每名社会成员为了顺利地生活和工作所需具备的基本知识、能力与态度，其强调的是教育价值功能与过程本位导向，面向的是社会全体成员。

2.3 语文核心素养具有终身性

语文核心素养是学生在原有的语文知识经验和语文情感的基础上生成的稳定、长久的品格与能力。语文核心素养的内容是紧密结合社会发展和时代要求的，它体现了对人终身发展和社会发展的需要。语文核心素养具有长效性，能够对个体的未来生活产生持续影响。此外，语文核心素养还具有实用性，如语言沟通素养、审美素养、写作素养等，都会使个体在未来社会发展中受益终身。

3 语文核心素养的培养策略

3.1 加强语文核心素养内容的研究

语文学科的核心素养作为核心素养教育的分支，其具体内容到底是什么，怎么样去培养，还有待专家学者的进一步研究。语文核心素养动态发展性的特点也要求我们必须对其进行持续性地深入研究，要明确在相应的学段下我们应该培养学生哪些语文核心素养，在不同的时代特点下，学生应该具备哪些语文核心素养。对语文核心素养持续性的深化研究是当前学生语文核心素养有效培养的基本保障。

3.2 注重学科逻辑和核心素养培养的融合

核心素养并非是与生俱来的，它需要通过各个教育阶段的整体规划和系统设计去进行长期的培养。学生语文核心素养的培养，要遵从语文学科的基本逻辑，确保学生在相应学段学习到的课程内容是符合学科逻辑和学生身心发展规律的。语文学科知识是学生语文核心素养培养的载体，学生也只有在相应学段学到符合学科逻辑的课程内容，才能真正地培养出符合其需要的语文核心素养。

3.3 将核心素养转化为外显表现进行评价

在素养有关知识、技能、态度的“内部结构”中，知识、技能是容易测量的，也是可以通过针对性培训习得的，而态度则不易观察和测量。核心素养相比分科知识具有更强的综合性、情境性、内隐性和适应性等特点。目前，欧盟国家存在的一种思路，是将核心素养转换为可观察的外显表现评价，包含对于知识、技能、态度的单项评价。我们需要将学生的核心素养转换为可以观察的外显表现，并开发出相应的测量工具，制定出相关的测量标准。

4 总结

核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流，从国家战略的高度，为新世纪教育改革确立的发展方向。围绕语文核心素养来设计和实施语文课程，必定会成为我国语文教育改革的一个里程碑。

参考文献

[1]左璜.基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本[J].课程教材教法，2016，（02）.

[2]赵福楼.核心素养：现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范大学学报，2016，（10）.

[3]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017，（06）.