新课标下高中政治教学生活化模式探析

张国强

摘要：随着新课程改革工作的开展，高中政治课堂的生活化模式已经成了必然的发展趋势。本文针对高中政治教学的“生活化”模式进行分析，并提出合理的实施策略。

关键词：高中政治;生活化教学;教学模式

1 高中政治生活化教学的必要性

1.1 激发学生的学习兴趣

在高中政治教学中应用“生活化”教学模式可以在丰富课堂教学内容的同时，让学生有机会了解一些生活中的常识和技巧及一些基本的社会规律，相比传统教学模式更能够激发学生的学习兴趣。这样将课外知识融入课堂教学内容中，可让学生将更多的精力投入到课堂学习中，不断提高学生的主观能动性，从而使高中政治教学效果逐渐强化。

1.2 推进课程改革的进度

新课程改革中，曾明确提出要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，引导学生主动学习学科的知识，改变传统单一、枯燥的教学面貌，因此，从这一角度来看，我们进行此类教学探索正是切合新课程改革的体现。

1.3 实现高中政治课教学目标

高中思想政治教学目标包括了提高学生对经济生活的选择能力，对政治事务的参与能力，对先进文化的认同能力。而这些目标的实现恰恰需要借助生活化的教学手段。所以只有是实施生活化教学，才能让学生知行合一。这是实现高中思想政治教学目标的需求。

2 高中政治生活化教学的现状

2.1 对于学生核心素养培养的不重视

在现阶段的高中政治教学总体上还是以课堂教师教学为主，对于政治生活化教学下对核心素养的培养并没有过于重视，表现在教师并役有不政治生活化教学中的核心素养培养作为中心任务来进行教学，只是作为教学中的一个小组成部分，进行教学，在大体上的教学没有改变，使得在高中政治生化教学中对于核心素养的培养效果不明显。

2.2 教学方法有待进一步优化

经过多年的探究与改革，高中政治课教学有了显著优化，教学方法逐步多样化，学生个性化学习需求逐步得到满足。但是由于现阶段应试压力与升学的竞争，传统应试教育方法与思维惯性仍然在不断的延续，教师按照教学大纲进行机械化知识讲授，学生被动听课，强行记忆政治概念与理论的现象仍然在延续。传统教学方法虽然有助于学生在短期内进行知识的积累，提高答题的分数，但是从长期来看，学生的综合素养并没有得到有效的提升，政治思考能力、生活观察能力乃至于对学习生活参与的热情都没有得到有效的提升。

2.3 政治学习与实际生活缺乏联系

政治课教学理应能为学生融人生活、感悟生活提供最为直接的帮助。但是在政治生活化教学中学生的参与度并不高，大部分学生只是顺应教师的引导，在教师的讲解中学习知识，接受教学教育罢了，在整个过程中学生的自主性不强，对于学习没有强烈的欲望，教学过程也是在被动的参与，这种情况下学生在学习中的收获自然不高，甚至连最基本的知识学习都会因为没有兴趣而导致印象不深，使得教师教学任务不能完成。

3 高中政治教学生活化模式探讨

3.1 践行“教育回归生活”理念

中华人民共和國教育部《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出：“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这就要求高中政治教师更新自己的教育观念，在教学中尽可能从学生身边的生活内容出发，用学生接受和喜欢的方式进行分析，进而用结论指导生活实践。

3.2 制定明确的教学目标

在课堂教学中，政治教学目标应该包括总体教学目标和相关“生活化”教学目标，从而能够有针对性地落实新课改教学任务和相关的生活体验。这就需要强化教师认真研究高中政治教学任务和相关教学内容，能够根据学生的学习认知和生活体验来制定切实的教学目标，从而能够拉近学生与政治课程之间的距离，也能够极大地丰富学生生活化的情感体验。同时需要教师加强对于生活化教学内容的理解，学会将新课改教学目标和具体的生活化教学内容做到有机结合，通过设立生活化教学目标来完成新课改教学任务。

3.3 生活因素融入实践教学

高中政治人教版教材之中加入了很多与生活相关的例子，不同的知识点都可以和生活关联起来。高中政治基本分为几部分，即经济生活、政治生活、文化生活和哲学，这些都是与我们的生活息息相关的。在教学中，我们要将教材和生活中的例子联系起来，使学生更容易明白其中的理论知识。

3.4 政治教学方式的生活化

在政治课堂上需要融入更多的生活元素和将理论付诸实践的机会。这些机会包括学生之间的小组讨论、专题演讲比赛、辩论比赛或者有关课题的小品表演等，这些活动都是以学生为主体，发表将政治课本与社会现象结合起来的看法，这样的活动有利于学生在课堂中学到一些为人处世的生活道理及融入社会的生活方式，提高他们的认知水平和生活能力。

4 结束语

在高中政治课堂中引人生活化教学模式很有必要，让学生融人生活来学习知识，学习在生活中发现、总结知识，运用知识更好的生活。但是，生活化的教学模式并不一定都适用于所有高中政治的知识点，所以，对高中政治课堂的进一步探究还不能停止。

参考文献

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