大学化学学习策略的研究与理论知识的构建

郑学芳 廉琪

摘要：大学化学对于培养学生的化学素质，增强化学学科对专业学科的支持，有重要的作用。大学化学的理论知识，对学好大学化学至关重要。互动强化策略是指用理论指导实践，在从实践中抽象出对理论知识的理解，深化理论知识，是理论联系实际的思想。

关键词：大学化学;理论知识;学习策略

1 学习策略

学习策略是内隐的学习规则系统，是学习方法和学习调节与控制的有机统一体;是由学习方法和学习调节与控制等要素构成的。

学习策略的教学与训练趋于系统化，发展多种学习策略训练教程。比较成型有以下几种。（1）丹塞路的学习策略指导教程，（2）芝加哥掌握学习阅读教程，（3）魏斯坦的认知学习策略教程，（4）赫伯的内容指导教程。

学习策略研究的发展趋势。（1）注重调研，结合经验，利用心理学科的相关内容，概括提炼，以获得对学习策略的认识，开发更好的学习策略。（2）细化主要表现在：年龄上的学习策略细化，针对不同认知方式的细化，针对学生特点的细化。（3）与教学策略相结合，实现教学相长。

学习策略的构成要素。（1）元认知知识和元认知体验，（2）元认知监控，（3）学习方法：是学生获得学习结果的工具，是学习策略的知识和技

能基础。

学习策略的类型。（1）学习策略的作用：主策略、辅策略。（2）学习策略的成分：认知策略、元认知策略、资源管理策略。（3）学习策略的可教性：大策略、中策略、小策略。（4）学习的进程。选择性注意、编码策略、知道何时使用某一策略、检查策略的策略的有效性。

学习策略的特点。（1）学习策略是操作性和监控性的统一。（2）学习策略是外显性和内隐性的统一。（3）学习策略是变通性和迁移性的统一。

学习策略的研究目的。（1）通过研究学习策略，使学习趋于科学化。（2）通过研究学习策略，提高学习效率和质量。

2 研究大学化学学习策略的意义

大学化学理论知识的特点。（1）大学化学理论知识内容繁多、结构较松散，（2）化学理论知识与生产生活联系紧密，（3）化学理论知识之间有很强的联系。

大学生在学习大学化学理论知识时，学习策略方面有以下问题：（1）根本不用策略，（2）对学习策略知识的匮乏，不了解如何使用学习策略，（3）对学习策略有偏见，认为学习策略没有实际意义，忽视学习策略的作用。

大学化学理论知识学习中策略研究的意义。（1）系统化知识，（2）帮助理解理论知识，（3）活化理论知识。

3 大学化学理论知识的预习策略

要素认知策略的内容：（1）发现要素，（2）辨认要素，（3）组合要素。

要素认知策略的应用。化学键的概念：理论知识的内容，学习策略的应用。

情境导入策略。（1）情境导入策略的理论基础。（2）情境导入策略的内容。寻找情境，创设情境，依据创设的情境来理解化学的理论知识。（3）情境导入策略的应用举例。依数定律，链反应。

4 学习阶段的大学化学理论知识的学习策略

4.1 要素分析策略

是要素认知策略在学习过程中的深化，分析要素在理论知识环境中的功能及其联系，是学生对理论知识的深化过程。要素分析策略的内容：认知分析，功能分析，关联分析。要素分析策略的应用。配位化合物，活化能公式。

4.2 概念同化策略

内容：寻找认知机构中与新概念联系的相关的已有的概念，将新概念与原有概念进行精确类比，将相关的概念融会贯通，形成系统概念网络，使新概念以适当的方式纳入认知结构中。

概念同化策略的的应用。化学平衡与离子平衡的概念同化，化学平衡，离子平衡，平衡移动，弱电解质的解离常数。

4.3 系统建构策略

在化学理论知识的学习过程中，将其系统化，结构化，来有效的对化学理论知识进行的学习策略。统建构策略的理论基础是系统论的观点和建构主义的理论。

系统建构策略的内容：构建系统，比较异同，要找出知识之间的联系或是应用范围，把系统当作整体来研究。

系统建构策略的应用。分子间作用力与氢键，分子的极性有：

极性分子、非极性分子，分子间作用力的产生，取向力、诱导力、色散力、氢键。

4.4 互动强化策略

用理论指导实践，再从实践中抽象出相关的对理论知识的理解，来深化理论知识。

互动强化策略的內容：把理论应用于实践，强化理论对实践的应用;从实践中抽象出理论知识的相关理解，来完善理论知识。

互动强化策略的应用。能斯特方程及其应用，标准电极电势和和有关离子浓度，介质的酸碱性对含氧酸根的氧化还原电对的电极电势影响。

5 大学化学理论知识的复习策略

5.1 归纳策略

在复习化学理论知识的时候，通过归纳相关的知识，来高效地完成对化学理论知识的复习。

归纳学习策略的内容。（1）类比归纳学习策略。找出相关的知识，按照一定的角度分类，构建知识体系;辨析知识，通过辨析，来加深对知识的理解，避免遗忘和混淆;通过对比联想来内化知识。（2）探究式学习归纳策略。划分知识版块，提出探究的目标设计，收集知识和资料，探究的方案;根据知识开始探究，达到探究目标;对探究的结果做出相应的评价，探究的心得和对理论知识的再理解。

归纳策略的应用。晶体类型包括离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体等，有无方向性和饱和性，导电性、导热性、和延展性。

5.2 概念图策略

应用概念图进行理论知识学习的策略。

5.3 知识个性化策略

学生在学习化学理论知识的时候，可以依据自身的情况，选择适当的表达方式来进行对知识的改造、重组、整合的学习策略。

6 结论

选择适当的表达方式来进行对知识的改造、重组、整合的学习策略。回顾了关学习策略的相关知识，阐述了《大学化学》中的知识体系和内容，分预习、学习和复习三个阶段全面论述了学习策略在大学化学理论知识中的应用。