案例教学法在管理学科教学中的应用

田乙君 姚耀

摘要：案例教学法是管理学中的一项重要的教学方法，在管理学中占据重要的位置，案例教学法对于确保管理学可咸亨的教学质量和教学成果具有非常重要的作用，在这篇文章中，笔者通过对案例教学法在管理学中的具体作用和基本的教学环节以及在教学过程中应该注意的一些基本问题进行了简要的阐述，并且针对这些问题，做出了相应的改进措施和方案，希望能对以后的管理学中的案例教学法的运用提供有价值的参考和借鉴。

关键词：案例教学法;管理学科;应用实践

管理学是一门实用性比较强的学科，综合了科学性以及艺术性，对于管理学的学习，不仅需要学生在学习的过程中熟练掌握管理学科中的一些基本的概念和原理等理论知识，更重要的是对于这些理论知识在具体的实践中的应用。因此，学生仅仅是掌握书本上的理论知识对于管理学的学习是远远不够的，更重要的是对于学生理论知识的实际运用的锻炼。而案例教学法恰好能针对学生实践能力不足而进行相应的加强训练，案例教学法是美国哈佛大学开展的一种注重培养高素质、实用型以及创新能力强的管理人才的重要的教学方法。在具体的教学过程中，以学生作为教学的主体，引导学生进行科学的思考和反思学习的过程，与此同时，案例教学法还是一种对于典型的案例进行不断的剖析和研究，表明某一问题的具体认识，从中发现新的知识，让学生对于掌握的基本理论知识更好的应用的一种实践性教学方法。案例教学法在具体的教学过程中，在课堂上为学生创造出一个相对真实的环境，让学生能够在相对复杂的环境中运用其掌握的理论知识解决实际问题，对学生的实践能力的培养具有非常重要的作用。

1 案例教学法在管理学科教学过程中的重要作用

传统的管理学科教学模式大多是以老师讲解为主，学生跟随老师的讲课思路进行自己的学习，这种教学方法相对来说较为古板，“填鸭式”的教学方式使得学生在学习过程中丧失对于学习的兴趣和积极性，导致教师的讲课效率低下。而案例教学法是一种相对来说开明、进步的教学方法，旨在引导、启发学生进行相应的知识的学习，对于传统的教学模式是一种优化和改进，教师在教学的过程中以学生为主，强调学生进行相应的互动和沟通，老师主要是起引导指导的作用。这种教学模式的好处在于能够转变传统的教学模式，让老师从主体变为引导者，让学生从被动的听讲变为主动的参与者，使学生更加的接近知识，体会到学习过程中的乐趣和所学知识的具体价值所在。更重要的是，案例教学法通过对一些经典案例的引入，让学生转换思路，切身投入到思考和探讨的过程中，让课堂的气氛更加活跃，学生对于学习更有兴趣，学习效果自然而然地就会提高。

案例教学法最主要的优势就是能够培养学生的实践能力，把理论知识转变为实践能力。但是对于在校大学生来说，参加社会实践的机会是有限的，不可能接触到很多实际的管理情景，更不会让学生在实践中去磨练本领，而案例教学法就是在理论知识和实践能力之间搭起的一个桥梁，在一定程度上对于学生理论知识不能很好的转变为实践能力进行的一个补充教学。案例教学法把生动形象的实践材料呈献给学生，让学生最大限度地进入到实际的案例情景中，身临其境的利用所学的知识对企业的内外环境做出判断，进行最终的分析探讨。所以，案例教学法让学生的理论知识得到升华，让学生顺利的将理论知识转变为实践能力。

2 案例教学法在管理学科中的基本教学环节

案例教学法在管理学科中的教学主要是包括有三个基本环节：一是对于教学案例的筛选和改编，二是教学案例的课堂分析和研究，三是教学案例的总结和归纳。

首先，对于案例教学法教学案例的筛选和改变，这个环节是整个案例教学法的基础，是决定着后续的教学过程能否顺利进行以及教学成果的好坏，所以教师在进行案例教学法之前，要对案例的筛选进行仔细的分析，慎重选择。对于相关的案例资料库中的众多典型案例，要选择符合教学内容和学生的知识水平的，将所选择的案例进行符合教学安排的改编，提高案例的针对性和适应性。

教学案例的课堂分析讨论是整个案例教学法的重点和难点，教师首先要对所选择的案例进行整体性的简单介绍，让学生逐渐了解所要分析的场景的具体信息，然后就是需要学生自己的分析讨论，对于学生的分析和讨论，老师可以让学生进行相应的分组，完善自己的观点，之后再向大家阐述自己的观点和相应的解决方案，让学生广发言论，集思广益，对于案件进行全面的讨论和分析。

最后就是教学案例的总结和归纳，在这个阶段，需要老师对于学生的整个讨论过程进行最终的点评，然后引导学生对于案例中的问题进行总结，针对学生所提出的解决方案进行分析和归纳，同时还要对学生的思维过程和讨论水平进行建议，为以后的案例分析积累经验，让学生能够有长足的阶梯式的进步。三案例教学法在管理学教学过程中应该注意的问题

在案例教学法的具体教学过程中，老师要注意调动学生参与的积极性，学生的积极性是教学能否圆满完成的基础，所以老师应该大力宣传，在课堂上积极引导，课后的点评总结过程中给予学生们肯定的评价，让学生在学习的过程中能够印象深刻、获益匪浅。

在课堂的上的案例讨论和案例讲解时，老师应该注意把握教学的进度，根据教学时间合理安排教学的进程，每一次的案例教学法教课时间应该以50分钟为最佳，老师对于案例的综合分析应该以5一8分钟为宜，学生的分析和讨论过程所占的时间应该相应长一点，以25分钟为佳，最后就是老师的总结和归纳环节，老师和学生共同参与。对于案例教学法的教学时间，老师要合理分配，自由把握。

在最后的教师点评阶段，老师要进行充分的准备以及合理的点评，老师的点评应当是客观评价和积极鼓励的，在保障学生的参与积极性的情况下，提出学生在分析讨论的过程中所面临的不足，并提出相应的改进方法，让学生在下一次的案例教学法中更加熟练，学习到更多的知识。

3 总结语

案例教学法在管理学科的运用是能够让学生的理论知识转变为实践能力的重要手段和措施，管理学作为实践性较强的学科，只靠理论知识的学习是完全不够的，需要像案例教学法这样的教学方法出现，帮助实践机会不多的学生进行理论知识的转变，更大程度的提高学生的综合素质和能力。

参考文献

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