刘鹏娟
摘要:阅读是一种思维能力,而理解能力不仅是阅读能力的核心,而且是阅读能力的重要标志。大学英语的教学目的是培养学生较强的阅读,听和译,以及说和写的能力。阅读能力是以英语为工具,获得专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打好较好的基础,这是《大学英语教学大纲》对学生的最基本的要求,它能够把读放在首位,足以证明阅读在英语学习中的重要性。
关键词:阅读理解;阅读技巧;文化背景
阅读是英语学习的一个重要的环节,大学生的阅读水平取决于他们整体的英语水平,提高学生的阅读能力一直是我们的重要目标。对于大学生来说提高阅读能力不仅是理解文章的主要内容,而且是在理解大意的基础上获得更深层次的知识,以下是笔者在多年教学实践中总结出提高阅读能力的几点技巧。
1 扩大词汇量
词汇是语言的基本单位,词汇的记忆和运用是阅读理解的第一步。时常告诉学生只要学会积累足够多的词汇量,才能够对英语读物得心应手,能够体会到阅读的快感。不认识英语单词,就类似于不认识汉字,一个汉字都不认识,那么要谈一份报纸,一篇小说的大意,那是束手无策,根本无从谈起。那么大量的记单词就该首当其冲,可是如何跨越阅读中的单词关呢?除了传统的背诵外,还可以借助下列方法:根据音标,词根,词的前后缀,合成法,词义转换,文章中的定义和举例。如:A fridge is a metal container which is keptcool, usually by electricity.根据句子后面的解释或者说明性的定义就可以猜出fridge一词的意思,因此应该正确运用以上各种方法消灭阅读路上的绊脚石。
2 熟悉文化背景
就文化背景而言,阅读理解不仅是语言的传达形式,更是传达某个专业或者学科领域的信息。英语和其他语言一样,都有信息载体这一功能,所以阅读理解中的非语言信息,对于我们来说非常重要。非语言信息不可避免地涉及到异域国家的历史,风俗,习惯,宗教,传统,谚语,思想感情,思维定式,风土人情等等。如美国人会认为黄色是幸运,吉利的象征,而我们汉语却视红色为幸运,吉利。由此可见,信息的传输,文字是至关重要的渠道。
3 培养良好的阅读习惯
阅读习惯是提高阅读能力的前提,正确的阅读方法可以有事半功倍的效果。良好的阅读习惯应该是:默读,可以边读边想,可以设问,可以猜想,可以预测。不要逐字逐句读,要以意群或句子为单位,逐字逐句会影响阅读的初衷,会把重点放在单词上,不仅会影响阅读的速度,而且不容易抓住文章的中心。不要倒读,所谓的倒读是指重复阅读,这样会减慢速度,影响理解力,挫伤兴趣,要调动自己的全部精力和智慧,一口气越过各种障碍看到底。不要看到生字就查字典,前面讲过通过可以利用上下文猜词,要舍得放过难点,才能保持阅读的兴趣。不要边读边译,这样不仅影响速度,而且碰见拦路虎就有阅读障碍,请记得题干是阅读理解,并非翻译题。应该直接用英语思维,记关键词抓主旨。不要拿到密密麻麻的英语就开始阅读,而是阅读之前先看课后题问什么,答什么,做到有的放失,有主有次,有轻有重有目的地阅读,适当时候可以在原文中找答案。
4 提高閱读速度
可以说阅读速度是衡量阅读能力的途径之一,正确的阅读技巧,是在积累了足够多的词汇量的情况下,才能够顺利快速进行的一种活动。《大纲》要求对于难度中等文章,一般要求阅读速度为每分钟50个字左右,难度略低,生词量不超过总字数2%的话,每分钟要求90个字左右,能力较强的,可以做到一目十行的。
5 限时阅读
限时阅读对于大部分学生来说是困难的,限时阅读要根据阅读材料的内容难度,长度对阅读时间予以限定,控制时间有利于挖掘学生的阅读潜力,迫使学生争分夺秒,专心致志阅读,理解文章大意,顺利完成题目要求。
阅读是一种综合性很强的语言实际活动,只有具备大量的词汇量,理解了文化背景,在限定时间内提高阅读速度,进行大量的课内外阅读,掌握一定的阅读技巧,正确运用阅读方法,才能够有效地提高阅读理解能力。