浅谈大学英语阅读理解能力的培养

刘鹏娟

摘要：阅读是一种思维能力，而理解能力不仅是阅读能力的核心，而且是阅读能力的重要标志。大学英语的教学目的是培养学生较强的阅读，听和译，以及说和写的能力。阅读能力是以英语为工具，获得专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打好较好的基础，这是《大学英语教学大纲》对学生的最基本的要求，它能够把读放在首位，足以证明阅读在英语学习中的重要性。

关键词：阅读理解;阅读技巧;文化背景

阅读是英语学习的一个重要的环节，大学生的阅读水平取决于他们整体的英语水平，提高学生的阅读能力一直是我们的重要目标。对于大学生来说提高阅读能力不仅是理解文章的主要内容，而且是在理解大意的基础上获得更深层次的知识，以下是笔者在多年教学实践中总结出提高阅读能力的几点技巧。

1 扩大词汇量

词汇是语言的基本单位，词汇的记忆和运用是阅读理解的第一步。时常告诉学生只要学会积累足够多的词汇量，才能够对英语读物得心应手，能够体会到阅读的快感。不认识英语单词，就类似于不认识汉字，一个汉字都不认识，那么要谈一份报纸，一篇小说的大意，那是束手无策，根本无从谈起。那么大量的记单词就该首当其冲，可是如何跨越阅读中的单词关呢？除了传统的背诵外，还可以借助下列方法：根据音标，词根，词的前后缀，合成法，词义转换，文章中的定义和举例。如：A fridge is a metal container which is keptcool， usually by electricity.根据句子后面的解释或者说明性的定义就可以猜出fridge一词的意思，因此应该正确运用以上各种方法消灭阅读路上的绊脚石。

2 熟悉文化背景

就文化背景而言，阅读理解不仅是语言的传达形式，更是传达某个专业或者学科领域的信息。英语和其他语言一样，都有信息载体这一功能，所以阅读理解中的非语言信息，对于我们来说非常重要。非语言信息不可避免地涉及到异域国家的历史，风俗，习惯，宗教，传统，谚语，思想感情，思维定式，风土人情等等。如美国人会认为黄色是幸运，吉利的象征，而我们汉语却视红色为幸运，吉利。由此可见，信息的传输，文字是至关重要的渠道。

3 培养良好的阅读习惯

阅读习惯是提高阅读能力的前提，正确的阅读方法可以有事半功倍的效果。良好的阅读习惯应该是：默读，可以边读边想，可以设问，可以猜想，可以预测。不要逐字逐句读，要以意群或句子为单位，逐字逐句会影响阅读的初衷，会把重点放在单词上，不仅会影响阅读的速度，而且不容易抓住文章的中心。不要倒读，所谓的倒读是指重复阅读，这样会减慢速度，影响理解力，挫伤兴趣，要调动自己的全部精力和智慧，一口气越过各种障碍看到底。不要看到生字就查字典，前面讲过通过可以利用上下文猜词，要舍得放过难点，才能保持阅读的兴趣。不要边读边译，这样不仅影响速度，而且碰见拦路虎就有阅读障碍，请记得题干是阅读理解，并非翻译题。应该直接用英语思维，记关键词抓主旨。不要拿到密密麻麻的英语就开始阅读，而是阅读之前先看课后题问什么，答什么，做到有的放失，有主有次，有轻有重有目的地阅读，适当时候可以在原文中找答案。

4 提高閱读速度

可以说阅读速度是衡量阅读能力的途径之一，正确的阅读技巧，是在积累了足够多的词汇量的情况下，才能够顺利快速进行的一种活动。《大纲》要求对于难度中等文章，一般要求阅读速度为每分钟50个字左右，难度略低，生词量不超过总字数2%的话，每分钟要求90个字左右，能力较强的，可以做到一目十行的。

5 限时阅读

限时阅读对于大部分学生来说是困难的，限时阅读要根据阅读材料的内容难度，长度对阅读时间予以限定，控制时间有利于挖掘学生的阅读潜力，迫使学生争分夺秒，专心致志阅读，理解文章大意，顺利完成题目要求。

阅读是一种综合性很强的语言实际活动，只有具备大量的词汇量，理解了文化背景，在限定时间内提高阅读速度，进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能够有效地提高阅读理解能力。