核心素养下的小学语文教学

李霞

摘要：随着科技的发展和当前小学义务教育制度的不断完善，培养学生的综合核心意识、锻炼学生各方面的学习技巧已经成为诸多老师的教学目标。为了有效的激发学生的学习动力，扩展课堂的交流活动，教师一定要把研究学生语文科目的发展核心素养当作课堂中落实立德树人的一项根本任务，让学生全方面的学会质疑、学会思考、学会创新、学会反思、学会自我总结课堂目标，为今后更高难度的学科内容的学习打好基础。

关键词：核心素养;小学语文;教学

以培养学生的核心素养为目标的教学，是新课改下素质教育的必然趋向。小学语文作为构建学生的语言基础能力、发展并提升学生的审美鉴赏等能力的重要学科，在教学过程中，教师应重视对学生的语文核心素养的培养，以促进学生的学习能力、表达能力、解决问题等综合能力的提升，为学生的长远发展打下坚实的基础。

1 加强核心素养的教学力度

提高学生的语文意识语文本身就是个结合生活实际的学科，而“核心素养”作为新时代的教育核心内容，就旨在新型的教学形势下，能让学生提高核心素养的同时，搭建教师与幼儿心连心的交流平台，帮助和引导学生在生活中自然而然地学好语文，感受人文情怀并积极主动地投入到学习中。从一个很深层次化的角度来理解，语文学习就是帮助学生提高生活能力和扩展解决实际问题技巧的过程。

在课堂中加入“核心素养”的理念受到很多学校的重视，所以教师要合理重视并有效运用，训练学生各方面的语文学习技能，保证学生的头脑时刻跟随着教师的课堂步骤走，才能不断激发学生的学习兴趣和主观能动意识，有效发挥当代先进的核心主义潮流。此外，核心素养是一个新时代的发展理念和社会进步的标志，在信息化的环境下培养小学生的语文核心素养，就必须融入新时代的气息和特点。教师的课堂方式也要不断更新，用游戏活动来充裕学生的日常学习生活。

2 加强培养学生阅读思维能力

在实际的语文教学中，仅仅通过教师单独的讲述，并不能使学生真正地参与到课堂中来，不利于语文核心素养的养成与语文综合能力的培养。因此需要以文章为背景，展开一系列的教学活动。例如可以让学生对于课文进行自主阅读，通过这种方式，学生的语文阅读思维能力得到培养，并且学生通过对文章的反复阅读，可以了解到作者的写作手法以及情感背景，从而实现小学语文教学的真正目的。并且在小学语文的教学过程中，教师要鼓励学生进行共同讨论和研究，并对文章进行反复阅读，培养学生阅读思维能力。并且要以核心素养为导向，当学生在遇到困难和出现错误时，教师需要给予帮助，并且鼓励学生继续钻研。例如在进行《天安门》广场这篇课文的教学时，可以在上课之前先播放一遍国歌，并通过国歌来引出课文。教师在放完国歌时可以问学生：“听到国歌大家会想起什么？”或者“有同学去过天安门广场吗？”或者“大家知道北京有一个标志性建筑经常会放国歌吗？”等等。通过这些简单的问题，使学生产生联想，更容易引出今天的课文内容。并且在引入课文内容以后，要让学生对课文进行大声地朗读，锻炼学生阅读思维能力。同时，教师应该提出相应问题，让学生带着问题去阅读，例如“天安门广场给作者留下了怎样的印象”等。通过这种方式，使学生在阅读课文时更加细心。并且也可以让学生进行小组讨论，通过这种方式，能够加深学生对于课文的印象，并且加强对于问题探究的积极性，对于学生阅读思维能力的培养以及核心素养的形成有着重要作用。

3 培养学生语文情感能力

在小学语文教学中，学生的德育教育同样需要教师的高度重视。小学生的德育教育对于学生价值观的确立有着极大影响。为了养成学生良好品质，教师应该在小学语文的教学中，加强对于学生情感能力的培养。例如在课文《永远的白衣战士》中，文中讲述了叶欣的英勇事迹。教师可以先通过“非典”的危害等讲起，使小学生了解到“非典”的严重性。随后引出文中描写叶欣的关键词以及关键语句，例如“声色俱厉”，“斩钉截铁”等。通过这种方式，使学生了解到叶欣在极其严峻的情况下进行着高强度，高效率的抢救工作。使学生感受叶欣临危不惧，舍己为人的精神。以学生核心素养为导向，通过语文课文，培养学生语文情感能力。通过这种方式，使学生产生共鸣，体会到叶欣英勇實际所要传达的崇高精神，实现语文教学的最终目标的同时，有助于学生培养情感能力，同时树立正确的价值观。

总之，基于语文核心素养的小学语文教学是新时期素质教育的必然需求，是全面培养高素质人才的重中之重。从小学语文教学过程中，教师应不断探索并实践科学的教学策略，锻炼学生的创造性思维和发散性思维，以培养学生自主学习的能力;重视学生对语言的构建与运用能力，对古今中外文化的鉴赏能力，以培养学生的人文素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]陈淑玲.基于核心素养培养导向的小学语文教学[J].考试周刊，2017，22（90）：51.

[3]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017，17（7）：23.