试析幼儿师范学校数学课的教学改革

雷仙鹤

摘要：在新的时代背景下，幼儿教育工作有了新的要求，所以我们的幼儿师范教育有了新的变化，对于数学教师来说，也将面临新的挑战。本文简要分析了学前师范数学教师的现状及教学改革措施。

关键词：幼儿师范;数学课;现状;改革措施

随着国家不断关注幼儿教育，对幼儿师范学校教师的要求也在不断的调整和变化，从2016年的最新版本的《幼儿园工作规则》的要求来分析，在新时代的背景下，学前教育工作也有了新的要求，所以我们的幼儿师范学校的教育也有了新的变化，数学教师也将迎来一个新的挑战。那么在目前的环境下，幼儿师范数学老师也会进行相应的改变。

1 现阶段幼儿师范数学教师的现状

从学校的角度进行分析，部分幼儿师范学校存在着重技能、轻文化的现象。虽然数学作为一门基础文化课程，是幼儿师范院校的一门文化必修课，但学校对数学的重视不够。教师和学生的各种竞赛通常与数学无关。由于数学成绩好坏不能反映学校教学质量好坏，因此学校对数学的重视程度不及其他课程。当然也很少关注数学教师的工作状态和工作效果。

幼儿园对毕业生的不同要求给数学教师的教学带来了困难。目前，我国幼儿园建设仍处于发展阶段。在费用方面，有贵族幼儿园和便宜的普通幼儿园，在规模上，大的幼儿园有多家连锁幼儿园，小的幼儿园只有三到五个班级。这些差异导致了对幼儿园教师的不同要求。与此同时，在幼儿园的实际教学工作，教学模式和教学手段的选择是不同的。由于不同的情况，幼儿教师之间也存在很大的差异，因此对幼儿数学教学能力提出了不同的要求。培养一名具有数学技能的幼儿园教师也是一个难题。

2 改变现状的措施

2.1 改变自我，提高业务水平，提升自我能力

（1）创新能力。创新是时代的主题，任何时候、任何人都需要拥有创新能力。特别是对教师而言，创新能力显得尤为重要。创新能力的培养，需要我们在教学工作中，大胆突破、大胆思考，并把这些创新的思想结合工作实际，在实际教学工作中去检验。对于幼儿师范学校的数学教师而言，应当不断学习不断进步，立足幼儿师范教育，把握幼师专业的专业特点，针对学生的不同特性进行创新，努力提高自身的创新能力。

（2）科研能力。教育与科研，是密不可分的。要想不断进步、不断提高教学效果，就需要自身具备一定的科研能力。提高自身的科研能力，也就是提高教育效果。对于广大的普通教师来说，我们不可能研究最前沿、最高端的，但是我们都应该把科研工作当作一件很重要的事情来看待。从自身的水平出发，有层次、有目标、有阶段的进行适当的科研工作，在不断的科研工作中，我们的科研能力会逐渐的加强，同时，也只有把身心投入到教学科研工作中去，才能更好地做好教育工作。

（3）教学能力。教育的好坏终归是要通过课堂来体现的，理论必须联系实际。课堂教学是我们工作的根本所在，我们必须把课堂教学工作做好了，那么其他的一切才能做好，离开课堂教学谈其他，都是镜花水月。对于教学能力的提高，需要我们不断学习，努力提高自身的业务水平以适应教学工作。

2.2 改变学生，转化思想，提高数学能力

作为公共基础课的数学，它的存在是有非常重要的作用。对学生而言，学习数学并不是简单地学一些函数等知识、会简单的计算，而是要学习数学的逻辑思维方式、数学的学习习惯、数学的基本常识等一系列影响学生一辈子的数学能力。此外，幼儿师范学校的数学教育与普通中学的数学教育差异很大，正是这种轻松的学习才更应该让学生明白数学的重要性。

幼师生的数学学习目标不仅要提高数学思维能力，还要培养学生能够根据幼儿园的教学环境随时引导幼儿进行数学活动的能力。在幼儿园的教学工作中，不刻意强求学生为了教幼儿某一个数学知识而去故意创设情景，而是提出了更高的要求——一在幼儿的活动或者游戏中，随时随地穿插数学知识，有意或者无意地培养幼儿运用数学的思维方式来解决身边的问题。幼儿园的数学教学都是在游戏或者借助游戏来实现的，幼儿园的数学教学还有一方面的作用是要培养幼儿参与数学学习的能力。

（1）幼儿的数学学习能力的培养，需要在游戏中亲自动手之后才能培养起来的，而幼儿如何参与到数学活动之中去，是幼师教师数学教学的关键，特别是使用多媒体教学的幼儿园，如果幼师生只是简单的播放视频，让幼儿去看，那么就起不到幼儿教师应有的作用，因此我们要培养幼师生的数学教学能力，同时也要培养幼师生能够指导幼儿进行数学相关动手能力的培养，在观看视频或者是进行教学的过程中，能够引导幼儿主动的参与到学习之中去，能够让幼儿能够主动动手参与学习，并在动手的过程中能够动脑思考，以达到数学学习的目的。

（2）作为一名幼儿教师，必须具备一定的科研创新能力。幼儿教师在日常工作的工作当中能够遇到很多案例从而积累出大量的经验，为幼儿数学教育理论和存在的问题，最有说话的权力，所以幼儿教师必须结合自己的工作实践，总结经验，改进教学方法，而且提升到理论的高度，作为幼儿师范学校数学教师，在上课时也应该培养学生研究数学的能力，而不是等到她们工作以后再去进行探索。

3 结束语

综上所述，随着时代的发展和社会的不断变化，对幼儿园教师的要求也在不断变化。作为一名幼儿师范数学教师，应与时俱进发展，不断学习，努力培养更优秀的幼儿园教师。

參考文献

[1]刘晓楠.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2018，（10）.